高中体育教学中的人文性及其渗透培养途径

谭令芳

摘 要：针对高中体育教学当中人文性缺失的普遍现象，文章通过体育教学人文性的内涵、体育教学人文性的意义等角度来剖析体育教学的人文性，提出在高中体育教学中的渗透培养人文性的途径。

关键词：体育教学；人文教育；教育意义；教学途径

审视高中学校体育的教学，我们惊异地发现，学生对体育热爱程度呈直线下降趋势。学生不情愿地走进体育课堂，去做他们本应最喜欢，最具激情的运动。这种人文精神的缺失，必将导致体育教学的物化。重新反思体育教学的人文性，构建体育的人文精神，具有与世界奥运人文精神相呼应的现实意义。

体育的人文性在《奥林匹克宪章》中有充分的体现：“奥林匹克的宗旨是使体育运动为人的和谐发展服务，以促进建立一个维护人的尊严的、和平的社会”。皮埃尔·德·顾拜旦十分推崇人文主义，他认为：“文化将是社会上每个人的财富，且将普及全人类。”这里所指的文化当然包括体育在内。

一、体育教学人文性的内涵

所谓体育，是使人的身体能够得到教育，它是人类文化的积淀，也是人类精神的乐园，它所弘扬和表达的本应该是生而为人的意义和价值。

1.体育教学的人文性要在体育教学过程中对学生身体和心理两方面进行和谐发展。体育教学不仅要塑造学生强壮、匀称的体魄，优雅的姿态，还要培养学生健康的心理和良好的品德，以及作为社会成员的责任感。体育教学要通过身体的活动，通过体质与健康、生理与心理、休闲与生活、安全与生存、生命与衰老等文体和知识的传授，不断向学生表达一种关爱和珍惜生命的信息，并将这种关爱由自我扩大到家庭、社会、国家及至世界。……