“生活即教育”视域下的初中作文教学初探

摘要：针对当前语文教学现状，主要从提高学生写作能力出发，总结了兴趣引领、阅读引导、创新指导等做法，以便达成所追求的作文教学目标。

关键词：作文教学；兴趣引领；阅读引导；创新指导

语文学科培养的是学生听说读写的能力：学会倾听，学会说话，学会读书，学会写作。但是，纵观我们当前语文教学的现状，细嚼慢咽、条分缕析式的教学方式使我们的学生有了一定的应试水平，但能力呢？听，听不真切；说，说不清楚；想，想不透彻；写，写不出来。那么，如何才能提高学生的写作能力呢？

一、爱其师，信其道，兴趣引领

陶行知先生针对中国的教育太重书本，与生活没有联系的实际情况，创造性地提出“生活即教育”的理论，陶行知认为：“教育的根本意義是生活的变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此可以说‘生活即教育。”因此，写作教学应贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达。

开学之初，作为语文老师，首先，我带领学生们用饮料瓶、蛋糕盒种小麦，每个学生都有自己的责任田，带领学生做游戏，这既为写作提供了一些素材，又拉近了老师和学生之间的距离，学生亲其师才会信其道。

兴趣是最好的老师，对于写作，我回忆了自己的童年，父亲对我三年级时写的作文的评价：你看你写的什么东西？也就是这么一句话，扼杀了一个孩子对写作的兴趣，打击了我的自信。也许是自身“惨痛”的经历，使我更在意的去保护学生的兴趣。一次，学生在写作时，根据作文要求，抓住一个特定的情境，来描写一个人物。……