阅读情境在小学语文教学中的运用

赵敏

【摘要】本文基于阅读情境教学在小学语文的运用现状分析，论述发挥教师的榜样作用、利用课内外教学资源、联系生活进行合理创设阅读情境教学的方法。

【关键词】阅读情境 小学语文 现状

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）03A-0040-02

语文新课程改革强调课程内容与科技发展、现代社会及学生生活之间的相互联系，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。阅读教学是小学语文教学的重中之重，不仅深刻影响着小学生语言知识的掌握和语言表达能力的发展，制约着小学生阅读习惯的养成，而且影响着小学生阅读情感和阅读个性的发展，而情境教学的出现为其搭建了一座桥梁，充分地激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，有助于促进师生交流，发展学生思维，提高教学效率，进一步达到教与学的和谐统一。

一、阅读情境教学在小学语文教学的运用现状

在阅读教学中，情境教学在语文教学中运用的现状，一方面表现为教师对情境教学缺乏正确的认识，教师忽视阅读情感，实际上是由于他们对情境教学的概念和特点缺乏正确的理解。一些教师对情境教学一知半解，并没有系统、全面、深入地研究过情境教学，对于情境教学的了解，多半来自某些教学书籍中零散的解释，或者其他优秀教师公开课上的演示片段，若要问什么是情境教学，却说不出一个确切的答案。有的语文教师认为：情境教学就是带着学生玩，是一种让学生乐在其中的教学方式，出示几张图片、播放一段音乐或者视频，表演一个情景剧，这就是情境教学。……