浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

马正山

摘 要：数学思维能力对学生发展具有重要意义，素质教育也提出需要培养学生数学思维能力，但在现阶段教学中，由于教学模式落后，教师缺乏创新观念，以致于无法落实素質教育需求，学生数学思维能力得不到提升。本文将从多个方面阐述何为数学思维能力，并分析现阶段初中数学教学现状，继而提出具体措施，提高教学质量同时提升学生数学思维能力。

关键词：初中数学；学生；数学思维能力

随着新课程改革实施与推动，越来越注重学生全面发展。数学课程是学生初中必修科目，对培养学生逻辑思维等有着重要意义，但现阶段初中数学教学中存在诸多问题，学生学习积极性下降，无法通过数学教学培养学生数学思维能力。面对这种现状，必须要采取必要措施，从教学的方方面面渗透，从而提高学生数学思维能力。

一、数学思维能力概念阐述与初中数学教学现状

（一）数学思维能力概念简述

数学思维主要指的是学生能够用数学观点去思考并解决问题，是能力的一种体现。数学思维能力主要具备两个特点，一个是联想力，主要就是将不相关的物体或问题联系在一起，从而寻求解决问题途径与方法，另一个特点是数字敏感力，指对数字十分敏感，并且通过几组数据，就能够解决问题。初中课程教学指标中明确提出，需要培养学生数学思维能力，能够通过观察、分析与思考等方式进行推理，并能够正确阐明自身观点，运用数学知识解决实际问题，在长期发展过程中形成良好品格。

（二）初中数学教学现状简述

1.教学模式落后

现阶段大多数初中数学教师仍采用传统教学方式开展教学，受应试教育影响，教师过于注重学生考试成绩，甚至将考试成绩作为衡量学生的唯一标准，在开展教学时，为完成教学任务，开展填鸭式教育，一味向学生传输课本内容与知识，忽视学生主管感受。教师并没有充分理解数学教学重要性，数学教学主张学生具有灵活思维，对知识点进行单纯记忆是不科学的学习方式，同时通过这种方式，学生也无法提高数学成绩，数学思维能力更不会得到发展。例如教师在教授正数与负数时，一味强调相关概念，以致于学生在解决习题时，这种现象就充分反映出现阶段初中数学教学模式落后，需要改善。出现无从下手的状况

2.教师观念落后

随着新课程改革的实施，对教师教学提出了更高要求，教师只有通过创新教学模式的方法，才能够培养学生数学思维能力。但由于部分教师存在思想观念落后等问题，对学生数学思维能力培养工作，注重通过教学提高学生成绩，这种错误做法并不利于学生全面发展。在教学过程中，教师通过布置练习与课后习题加深学生对知识点印象，但却并未教授给学生正确解题方式与思路，学生只会机械化解题，在一定程度上影响了学生数学思维能力提升。

二、培养学生数学思维能力有效措施

（一）建立友好师生关系，提高学生学习积极性

初中数学学习与小学数学学习有着较大区别，小学数学注重基础教学，而初中数学注重知识与能力提高，因此部分学生反映初中数学学习难度较大，为避免学习难度大，造成学生丧失学习兴趣，教师就需要与学生建立友好师生关系，通过指导等方式提高学生学习积极性。传统教师与学生之间缺乏必要交流，并且教师具有一定权威性，使得师生之间关系紧张，交流较少。教师在开展数学教学时，需要重视学生主体性，根据学生需求与发展状况调整教学难易度，不仅仅需要在课堂上保证交流，在课下教师也需要建立良好师生关系，及时指导学生，同时教师也能够在第一时间了解学生学习困难。师生间建立友好师生关系，在一定程度上还能够增进与学生间的关系，取得学生信任，在开展教学时更能够激发学生学习兴趣，对提高学生数学思维能力具有重要作用。

（二）多样化教学方式

传统教学方式落后、单一，使得学生积极性差，无法培养学生数学思维能力，为改善这种教学现状，教师就需要充分利用高速发展的信息技术。首先在开展教学时，可以利用多媒体技术在教学中适当穿插部分音频与视频资料，缓解课堂氛围，吸引学生注意力，其次教师可以通过适当课前导入，吸引学生听课欲望，采用引导式教学，将传输知识方式变为引导学生自主探究知识，这种教学方式不仅能够加深知识印象，还能够提升学生学习自主性。最后教师可以通过多媒体数向学生展示不同图形的变换方式，更加生动形象的为学生讲解知识点，例如教师在开展几何图形教学时，首选使用对媒体展示几何图形概念，继而运用图片加深学生概念理解，最后引导学生发言，讲述生活中遇到的几何图形。充分激发学生数学学习积极性，在一定程度上提升了学生数学思维能力。

（三）设计具有开放性习题

课后练习有助于学生加深对知识点的理解，并对知识点进行巩固，现阶段学生接触到的数学课后习题形式较为单一，答案固定，学生在练习过程中容易形成思维定式，并不利于学生数学思维能力提升。这就需要教师在教学之余，根据学生听课状况与知识掌握能力，依据学生实际发展状况，为学生设计出具有多种答案的开放型练习题。这种类型练习题没有固定答案，解题过程并不复杂，但需要学生运用所学知识，一步步进行探索，只有对习题进行全方面思考，才能够充分打开学生思维，提高学生数学思维能力。

总结

综上所述，数学思维能力对学生发展具有重要意义，但由于现阶段教学存在一些弊端，导致无法培养与提高学生数学思维能力。这就需要教在教学中与学生建立友师生关系，采用多交流、多互动的方式激发学生学习兴趣，此外还需要采用多样化教学模式，为学生设计开放性习题，通过这种方式，全面提升学生数学思维能力。

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