游戏教学法在小学信息技术教学中的举例

张香芹

摘 要：游戏具有活跃课堂气氛、提高学习兴趣、开放学生思维、加深学习记忆、和谐师生关系等功能，基于游戏的特点选择恰当的游戏方式和途径，及时评价游戏的效能，可以有效促进信息技术的教学水平和学生学习水平。

关键词：游戏教学法；小学信息技术；教学应用

游戏具有趣味性、挑战性、创新性的特点。基于游戏的理念，我们可以把游戏引入到信息技术教学中去，通过分析游戏的优势和特点，结合信息技术教学实际，进行游戏化教学，可以有效促进信息技术的教学，还可以促进学习文化对学生的熏陶和感染作用，对于学科学习的整合具有重要价值。

一、游戏教学法的优势

（一）课堂气氛活跃，学生参与度高

用游戏教学法进行知识教育时，学生的兴趣是很高的，会不自觉地参与其中，尽情地进行游戏，充分发挥自己的想象力，独立思考，勇敢地发挥自己的见解，与老师或同学进行思想上的碰撞，营造出一种活跃的课堂氛围，同时也让学生在游戏的过程中将知识吸收并融会贯通。

（二）课堂充满趣味，学习兴趣高

爱玩游戏是小学生的本性，因此，可以通过游戏的方式提高课堂趣味。例如金山软件的打字游戏《警察抓小偷》，在充满趣味的打字中相互竞技，获得比赛的快感，在游戏中熟练地掌握键盘的操作技法和打字速度，相互提高。实现从“要我学”到“我要学”的思想转变。

（三）课堂思维开放

传统的课堂教育方式将学生的思维限制在课本内容上，无法将学生的思维发挥到极致。游戏教学法则不同，例如通过知识竞赛小游戏，将学生所了解到的知识通过比赛的方式表达出来，在竞争的同时也可以了解到许多不知道的知识，这样学生的思维会天马行空，不拘泥于课本上的知识，极大的拓展了学生的知识面，培养学生开放性思维和创造力。

（四）使学生记忆更加深刻

传统的信息技术课教学就是老师讲操作要点然后学生自己练习，学生属于机械的重复性操作，没有自己的理解，知识忘记的非常快，更别谈去熟练地运用。游戏教学法可以将抽象模糊的数字和指令变得生动有趣，例如进行指令拼图游戏，让学生将打乱的指令按正确的指令进行拼接，既考验了学生对知识的记忆和运用能力，也通过学生之间的竞争来让知识的学习更加的生动有趣，也能让学生的对知识记忆更加深刻。

（五）使师生关系更加和睦

小学生的心理尚未成熟，对自己的行为也缺乏控制力，因而很多学生因为逆反心理而不愿意学习。而游戏教学法不同于以往老师和学生之间的关系，老师和学生一起游戏，无意中拉近了二者之间的距离。老师通过游戏能对学生有进一步的了解，学生也会对老师有信任感和依赖感。

二、信息技术教学中应用游戏教学的运用

（一）协作游戏

当前，协作能力可以说是小学生核心素养的非常重要组成部分，任何学科都要注重协作能力的培养。信息技术教学往往带有个人色彩，学生独立学习与实践的机会和时间比较多，很多学生往往会产生过度的封闭学习状态，对学生的学习和身心发展极为不利。有的学生为因为过度封闭而陷入游戏的深渊。我们一定要关注学生健康心理素质的培养和发展，高度重视协作能力的培养和指导。协作游戏设计的初衷是为了培养小学生的团队协作能力，在互相合作中完成知识的学习和理解。例如将学生分成小的团体，再布置小组之间的游戏任务或者分配角色，形成小组内部之间和小组与小组之间的合作，让每个学生都能在团队中找到自己的角色，体会到团体之间协作的优越性，共同完成老师布置的游戏任务，达到共同进步的效果。例如，教学画图程序时，可以让学生合作设计图画，可以选择不同的主题和范围进行合作，可以通过分工协作共同完成画图任务，有时，也可以创新设计图画，及时展示交流经验，促进对画图工具的学习兴趣。

（二）比赛游戏

比赛往往具有竞争意识，小学生争强好胜心比较强，有挑战性的活动会促进学生潜能的发挥和学习的持续动力。但是，比赛仅仅是学习的手段，不是学习的目的。我们要把比赛机制引入到信息技术的教学中去，能够有效地发挥学生学习积极性和天赋潜能，但是，比赛如果仅仅是形式，那么，比赛也就失去了生命力和教学的价值。比赛仅仅是促进学生学习和实践的有效方法。因此，在运用比赛游戏的时候，要关注教学内容和学生的实践经验，防止游戏教学的倾向的发生，要有效规避教学的风险，规范游戏的设置和选择与运用。比赛游戏的目的是让小学生通过竞赛的方式来加强对知识的吸收和运用。例如设计简单的程序改错题，在规定的时间内完成并比较同学完成的数量和对错情况来判定胜负；又或者在金山打字中《警察抓小偷》的游戏中，让学生分别扮演不同角色，以游戏的胜负来判定比赛的输赢。再如，可以与学科进行密切联系起来，比如，对班级日记进行输入成电子文本，然后设计班级日记展。这样就可以锻炼学生打字的功夫和兴趣，提高学生打字的兴趣和实效，促进学生对输入法的学习和练习，增强学习信息技术的兴趣。也可以让学生建立博客，在博客中输入生活的感受和学习的经验及困惑，学生之间进行及时点评，以好评多的博客进行展示，持久促进网络学习的兴趣。

（三）评价游戏

游戏教学方法运用的效果如何，还需要客观的教学评价。评价是教学尺度的标准，也是衡量游戏教学效果的准则。评价游戏旨在于价值引导，促进并纠正教学和学习的方法，能有效改进教学方法和策略，有效推动游戏教学方法的改革和实践。评价游戏的好处就在于能让学生“三思而后行”，充分发挥自己的思维和对知识的理解力。评价游戏没有标准答案，言之有理即可。游戏的意義就在于对学生思维的拓展。

游戏教学法本身有利有弊，它为小学信息技术课的教学带来便利的同时也会附带很多问题，但是它仍然值得借鉴和应用，我们能取其精华，去其糟粕。但始终要铭记的是游戏只是辅助学习的工具，不能本末倒置，不能以玩代教，要针对信息技术的教学内容和学情精心选择恰当的游戏，及时为学生学习梳理方向，让学生在游戏的方式学习信息技术知识，锻炼信息技术能力，增强学习的积极性，全面发展学生信息技术水平。

参考文献

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[2]钟珍.游戏教学法在小学信息技术课堂上的应用[J]好家长，2015（2）.

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