语文课外阅读指导策略的探索

潘慧岭

摘 要：语文教师要重视指导学生进行课外阅读，以提高学生的文学修养和思想境界。要实现这样的教学目标，教师在阅读教学中就要做到：激发兴趣、唤醒阅读期待，立足文本、推荐经典书目，延伸拓展、升华文学素养。

关键词：语文教学；课外阅读；指导策略；立足文本；文学素养

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0087-01

随着新课改的深入推进，语文学科更加注重学生阅读能力的提高，注重学生思想境界的提升。要达到这一目标，仅仅依靠语文课堂上的阅读教学是不够的，所以，学生的课外阅读活动越来越受到重视。教师只有借助课外阅读，让学生主动阅读、积极思考，才能帮助学生拓展阅读范围，提高阅读能力，提升语文素养。教师要注重激发学生的阅读兴趣，让学生广泛阅读各种类型的课外书，让学生享受课外阅读带来的乐趣，丰富学生的精神世界。

一、激发兴趣，唤醒阅读期待

激发学生的阅读兴趣，唤起学生的阅读期待，让学生主动阅读，是顺利开展课外阅读活动的保障。唤起学生阅读期待的最有效方法之一，就是设置悬念。在语文教材中，编者精选了很多精彩的篇目，包括一些经典文学名著的节选。因此，教师可以抓住文中精彩的内容巧设悬念，激发学生的阅读兴趣。比如，《林冲棒打洪教头》是根据古典文学名著《水浒传》中的相关情节改编的。在这篇文章的教学过程中，教师要引导学生分析和把握林冲这一人物的性格特征。通过分析故事情节，学生了解到林冲的性格特征：不仅谦虚、机智，而且善于思考、冷静，和傲慢无礼的洪教头形成鲜明对比。然后，教师要引导学生抓住人物形象特点体会文本，促使学生进行拓展阅读：“同学们，看来大家对林冲这个人物都有了自己的认识。你想知道随着故事的发展，林冲的性格会有哪些变化吗？林冲走上了一条怎样的道路？后面的路他又经历了什么？”这样，在教师设计的悬念吸引下，学生对《水浒传》产生浓厚的阅读兴趣，大家纷纷找到原著进行阅读。

懸念是驱动学生阅读的力量，设置悬念是激发学生阅读兴趣的重要方法之一。在教学过程中，教师要抓住文本的关键内容，立足学生的兴趣点设置悬念，唤起学生的阅读期待，促使学生主动进行阅读。学生在享受课外阅读的过程中，既能收获丰富的知识，又能得到精神上的洗礼。

二、立足文本，推荐经典书目

其实，很多学生喜欢阅读课外书籍，但大多数学生在选择阅读文本时存在一定困难，不知该怎样选择及选择什么样的书籍。因此，教师要为学生推荐优秀的书籍，引导学生认真阅读。当然，教师根据教材内容进行推荐，更容易满足学生的阅读兴趣，更有利于提高学生的阅读能力。例如，教学《一本男孩子必读的书》这篇文章时，在教学过程中，教师可告诉学生这篇文章是杨红樱写的《男生日记》中吴缅的一篇日记，也是一篇读书笔记。杨红樱写这篇文章的目的，是通过孩子的口向同学们推荐文学名著《鲁滨逊漂流记》。由于是经同龄人的口说出来的，所以学生接受起来比较容易。在具体教学中，教师可以引导学生质疑，很多学生提出问题：“鲁滨逊种植大麦和水稻的具体过程是怎样的？他是怎样救下星期五的？最后鲁滨逊离开荒岛了吗？是谁救的鲁滨逊？”面对学生的问题，教师没有直接回答，而是趁机向学生推荐《鲁滨逊漂流记》这本书。这种引导，可以让学生主动阅读文学名著，拓展学生的阅读视野。

学生不知道自己应该阅读些什么书，这是推进课外阅读活动的一大难题。对此，语文教师要根据学生的学习能力及认知水平，为学生推荐合适的课外书籍，并引导学生阅读，以提高学生的阅读鉴赏能力。

三、延伸拓展，升华文学素养

在课外阅读过程中，很多学生阅读兴趣并不大，主要是因为学生没有在阅读过程中享受到阅读的乐趣。针对这个问题，教师可将“课外活水”引入课堂教学，让课堂浸润墨香，构建灵动课堂，帮学生感受课外阅读的乐趣、养成课外阅读的习惯。教师应立足课堂教学内容，链接课外阅读，对学生的阅读进行一定的指导，让学生学以致用，享受阅读，提高文学素养。例如，教学《牛郎织女》这篇文章时，教师要引领学生充分感受民间故事的魅力。这篇文章的故事性很强，学生们都非常喜欢。在教学过程中，教师可引导学生分析故事中的人物形象以及主题思想。经过讨论和交流，学生认识到牛郎的吃苦耐劳以及织女的善良美丽、贤良淑德。同时，学生体会到民间故事通常寄托着广大劳动人民的美好愿望。在学生普遍感兴趣的基础上，教师向学生推荐相关作品如《迢迢牵牛星》《鹊桥仙》，让学生对这个故事及其所反映的社会现实形成独特的见解。同时，教师可鼓励学生搜集和整理其他民间故事，然后和大家分享。这不仅能拓展学生的阅读视野，而且能提高学生的思想境界。

教师要立足课内教学，指导学生进行课外拓展阅读，向学生推荐优秀作品，以满足学生的阅读需求。这样做，既有助于学生对课文的解读，也在一定程度上丰富学生的精神世界。

四、结束语

总之，在语文教学中，教师要重视指导学生进行课外阅读，让语文课堂浸润墨香，提高学生的文学素养。要实现这样的教学目标，教师就要注重激发学生的阅读兴趣，让学生广泛阅读各种有益的课外书，提高学生的思想境界，丰富学生的精神世界。

参考文献：

[1]董金雯.小学生语文课外阅读活动探究[J].语文教学通讯.2015（11）.

[2]冯裕藜.让课外阅读成为小学语文教学的“助推器”[J].教育导刊，2014（06）.