依据“学标”服从“学情”尊重“学材”

摘要：有效的语文教学必须切实解决方向与方法的问题。现实语文教学中，方法研究得多，方向明晰得少。其实，方向之于方法更为重要，更为根本。真正有效的语文教学首先应该明确“教什么”（即方向）的问题，然后才是“怎样教”（即方法）的问题。依据“学标”，服从“学情”，尊重“学材”是明晰教学方向、精准确定教学内容的核心策略。

关键词：语文教学；教学内容；学标；学情；学材

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）04A-0065-04

有效的语文教学必须切实解决两大问题：一是方向——从教师教的角度看，就是教什么的问题；从学生学的角度看，就是学什么的問题。二是方法——从教师教的角度看，就是怎么教的问题；从学生学的角度看，就是怎么学的问题。

现实教学中，一线教师往往忽视方向性的问题，重视方法性的问题。方向研究得少，方法剖析得多。爱因斯坦曾说过，方向错误，前进就意味着倒退。确实，方向错误，最终会导致南辕北辙、缘木求鱼。方向正确与否是课堂教学是否有效的前提，“做正确的事”（方向）永远比“正确地做事”（方法）来得重要。

我以为，语文与自然学科一样，都必须规范化，具有教学的规定性，教学必须首先在规范、规定的要求下确定教与学的内容，在此基础之上，才能追求个性化、特色化、自由化，就如同个人的自由是建立在遵守规则的基础之上一样。

通过多年的“正语文教育”（其核心思想是：教应该教的语文，学应该学的语文；用教语文的方法教语文，用学语文的方法学语文）的研究与实践，我以为，只有首先做到语文教学内容明确、精准，语文教与学的方法性的问题才能迎刃而解。……