小学语文小组合作学习中的问题探究

吴枭

摘 要：小组合作学习，是小学语文教学中十分有效的一种策略，然而，如何采取科学、有效的教学流程，组织好小组合作学习，使其展现出应有的教学效果，对众多语文教师的教学技能也提出了考验。基于上述背景，本文从教师自身定位、教学组织调控、教学评价机制、教学组织形式四个方面入手，对教学中存在的问题进行了总结归纳，希望能够为语文小组合作教法的完善提供一些思路。

关键词：小学语文；小组合作学习；问题反思

一、引言

小组合作学习，是现代教育教学领域中，一种十分有效的教学形式。当代美国教育评论家爱丽斯曾经说过：“小组合作学习，是当代教育改革中最为重要的成果之一”。而我国教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中也明确指出：“在语文教学中，教师应积极提倡小组、合作、探究学习的方式”。由此可见，小组合作学习的地位和重要性。然而，在践行小组合作学习的过程中，需要教师结合教情、学情、生情，制定针对性强，效果高的教学策略，同时，把控好教学的组织秩序，完善教学评价方式，倘若上述环节存在问题，便会对小组合作教学的质量带来负面影响。以下，本文将结合本人在教育教学中多年的实践经历，对小学语文小组合作学习中的问题进行归纳。

二、教师自身定位不准确

在小组合作教学中，教师把握自身地位是否准确，直接影响到教学的实效性，现代教育学理论认为：在教学中，教师应更为地成为引导者和辅助者，通过设置合理的教学流程，引导和辅助学生自主学习，掌握知识。……