小学语文教学中的经典古诗文诵读研究

万晓春

【摘要】中华文化博大精深，源远流长，引无数国外友人纷纷前来学习。而中华文化当中的古诗文更是历史长河当中的精华所在。小学是教育的启发阶段，对今后的学习起着重要的承接作用，而古诗文的诵读也是今后扎实的语文文化素养的基石。拥有扎实的古诗文诵读基础对今后的语文鉴赏能力以及语文学科的学习能力都会有所帮助。下文就针对小学语文教学中的经典古诗文诵读进行分析和探讨。

【关键词】小学语文 经典古诗文 承接作用

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0245-02

语文学习伴随着每个人的一生，而小学生正是踏入学习生涯的开端阶段，还没有掌握好学习的方式与方法，所以教师们此时此刻就起到了一个至关重要的作用。而伴随着课改的不断实施，教学目标也在逐年发生变化，越来越适应时代潮流的教学目标应运而生。教学目标由最開始的基本能力的掌握一直到当前的注重素质培养，以发展同学们的个性为前提，激发同学们的学习兴趣以及探索未知的能力都是当前教育大纲所关注的问题。而语文又是一门非常重要的学科，贯穿着每个人的一生，[1]经典古诗文是中国古文化的代表，其蕴含着丰富的情感，蕴含着文化的精华。在小学语文教学中推动经典古诗文的诵读具有十分重要的意义。

一、小学经典古诗文诵读中发现的问题

1.背诵教学与诵读教学概念混淆

多年以来，针对古诗文的主要教学方式就是背诵。同学们不厌其烦的进行诵读，最终背诵下来，但此类教学方式并无法真正起到教学作用，同学们可能在背下来之后也无法体会其中的真正含义，只是为了完成任务而进行背诵。背诵起到的目的是语言的积累，但是背诵与诵读终究是有区别的，诵读讲究的是一种韵味和情感表达，所以针对诵读和朗读要有一定的区分，不要加以混淆。

2.机械填鸭式

中国的教育模式主推填鸭式教学，教师一股脑把所要教授的知识传授给同学，短暂的课堂结束之后，同学们利用大量的课后时间进行消化整理。那么对于很多自学能力差的同学，这一环节几乎是没有任何学习成果的。[2]而作为小学生而言，自控力并不强，甚至他们的心智并不成熟，只是单纯的听从学校和家长的意见，自己并没有主管意识。但是对于每一张白纸而言，其开发潜力是无穷无尽的，机械的填鸭式应该得以摒弃，应该在课堂上就让同学们把知识消化。

二、相应对策的提出

1.提升教师的重视程度

语文教学是一个潜移默化的漫长过程，需要在学习和生活中不断的进行熏陶和培养，不是一朝一夕就能够达到目的的。而如果只是让同学们单纯的进行背诵，学生们根本无法理解其中的含义，也就失去了教学的目的。所以要针对相关古诗文的教学采取科学现代化的手法，首先利用多媒体播放相关古诗文的视频资料，[3]让同学们的先对其有一个基础的印象，其次教师要将古诗文创作的时代背景为同学们生动有趣味性的讲述出来，将同学们恰如身临其境的感觉就达到了最成功的教学目的。其次再进一步的分析每一句辞藻的运用，为什么用这个字而非另一个字，这个字用的是如何恰到好处。可以让同学们自己分析为什么选择这个字，选择这个字的好处是什么。

2.激发同学们的自主学习能力

兴趣是最好的老师，填鸭式的教学结果就是同学们单纯的记住了每句诗词，而不会恰当的运用美剧诗词。无法感受到语言的真正魅力。激发同学们的学习兴趣，首先要调动课堂的氛围，良好的课堂氛围能够带动同学们的学习积极性。当每一个同学都身临其境的沉浸在古诗文的海洋中不能自拔的时候，那么这堂课就是非常成功的。

3.开展丰富多彩的教学活动

古诗文的学习对于小学生而言需要一个长时间的磨合阶段，毕竟小学生身处于一个心智尚未成熟的阶段，很多诗词歌赋不可能理解的十分透彻。所以要在日常的学习生活中不断的渗透相关信息。比如定期开展相关的教学活动，主题讲座，朗诵比赛，创作比赛，书法比赛，在比赛中可以让大家全身心的投入其中，最终取得意想不到的收获。

4.提升教师素养

教师作为教学中至关重要的环节，只有不断提升个人的素养才能够更好的为小学生服务。当前的教学理念是鼓励同学们自主学习，自我探索，激发同学们的学习兴趣与创新能力。而教师定期参加培训，学习小学生的心理，对于教学而言都是非常有帮助的。只有充分的知道小学生们的心中想的是什么才能够针对问题提出解决方案。另外，在教学中要为自己设计教学方案，针对不同班级、不同的同学都要制定不同的教学方案。当教学出现问题的时候，要及时处理，不断改进自己的方案。

5.与时俱进的教育模式

吾生有涯学无涯，教育工作者伴随着时间的积累，教学经验也越来越丰富。经验多的教师要带动经验少的老师，相互学习，最终达到教育理念的升华。小学生是中华民族的未来，古诗文更是中华文化的瑰宝，提升个人教学理念，为教育事业奋斗终生。而无论是教育软实力或是硬件实力，都在不断提升。所以要充分利用当前的软硬实力，为教育事业服务。达到最终的教学目的，提升小学生的古诗文诵读能力。

三、结语

对经典古诗文的理解和体会需要一个长期的过程，也需要学生投入一定的时间和精力才能够实现。因此，教师可以利用多种方式革新当前的诵读学习模式，一方面利用多样化的教学活动丰富了学生的学习生活，另一方面也通过教学活动使古诗文更加形象、更加立体、更加动态。例如，教师可以选择一些故事感较强的古诗文，通过编排节目的形式让学生对节目中的人物性格和情节等进行揣摩，从而更加准确地进行诵读。小学语文中经典古诗词的学习和诵读能够促进学生把握中国古文化的精髓，能够丰富学生的情感世界，能够推动学生人文素养的提升。因此，教师需要针对古诗文诵读中存在的问题进行改革和创新，通过更加新颖的形式激发学生诵读的积极性，提高学生诵读的准确性。

参考文献：

[1]张英.小学语文教学中的经典古诗文诵读探析[J].读写算：教师版，2015（36）：96-96.

[2]格桑卓嘎.小学语文教学中的经典古诗文诵读的思考[J].俪人：教师，2015（17）：306-306.

[3]戴亚兰.小学语文教学中的经典古诗文诵读研究[J].都市家教月刊，2015（5）：67-67.

[4]徐春兰.浅谈小学语文教学中的经典古诗文诵读[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（1）：63-63.