模仿教材 学习写作

胡盼��

摘 要：教师把握教材范本，学生爱上语文写作，这是语文教学理想的状态。要想提高学生的写作能力，教师必须把握好语文教材这个最规范、最方便的教学资源，让学生们在教材中积累词语，学会运用词语，学会谋篇布局，学会表达真情实感。

关键词：教材范本；写作方法；小学语文

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-089-1

写作教学是语文教学中最棘手的部分，主要表现在学生写作文要么无话可说，词语干瘪；要么表达啰嗦生硬，不知所云；要么结构混乱，没有章法；要么胡编乱造，没有生活，缺乏情感。笔者认为，语文教师要想改变现状，就应该从教材入手，把学生领进“教材例子”，再带领学生走出“教材例子”，做到融会贯通，举一反三，提高写作能力。

一、学教材中的丰富语言

教师观察到学生在写作中不是无话可说，而是满肚子的话不知用什么词语表达，这就是学生平常阅读量少，词语积累不够丰富造成的。要解决这个问题，除了加大学生的课外阅读量，还得在教材中找出路。教材中的词语大都规范、准确，教师可以通过朗读，摘抄，记忆等形式丰富学生的词语积累，养成学生词语积累的习惯，这样才能在写作中信手拈来，运用自如。

在《拉萨的天空》教学中，教师在黑板上写下这样一道题目：拉萨的天空是 。学生们回答：“湛蓝、透亮的、好像蓝宝石”、“拉萨的天空纯净、明洁”、“蓝晶晶的”……对于天空的颜色，学生们并不陌生，如果单纯地靠学生自己观察，可能学生也会用“蓝”来形容，但是不会有如此丰富的词语来表达。