试论在初中数学教学中如何更好地渗透德育教育

廖宏中

摘要：许多数学教师以为，中学教学中的德育教育主要是班主任和政治、历史、语文等文科教师的事，与数学教师无关。在这种观念的影响下，长期以来，在中学教学中，往往只重视基础知识和基本技能的传授，而忽视了德育教育，这在一定程度上造成了德育工作的空白区。其实，所有中小学教师都应该承担德育任务，数学教师也不例外。那么怎样才能在数学教学中更好地渗透德育教育呢？我结合自己的教学体会，从实践方面谈谈做法。

关键词：初中数学教育；渗透；德育教育

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现在的学生由于大部分都是独生子女，加上现在家庭的生活条件都比较好，所以他们大都娇生惯养，在家里说一不二，同时，有部分家长不重视对他们的德育教育，这样做很不利于这些学生的健康成长。因此，对学生进行德育教育，将我们中华民族的传统美德贯穿于教师的教学工作中，就成了摆在每个老师面前的一个任务。那么怎样才能在数学教育教学中更好地渗透德育教育呢？我在下面的几个方面做了点点尝试：

一、联系实际，进行学习目的教育

数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。例如：我在上初一课本上第四章图形的初步认识时我把学生分组进行了一个游戏让他们举现实生活中的立体图形有哪些？课堂一下活跃起来充分调动了学生的兴趣，然后我提出学习几何图形的必要性，进行学习目的教育。另外，我还借助报刊、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。使学生开阔眼界，增强学习的动力，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机。

二、注重教师示范导行，进行良好学习习惯的教育

数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。我通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，讲普通话，语言清楚、明白、有逻辑性。板书整齐，书写规范，辅导“后进生”有耐心，让学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。另外我还注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面好的同学，我及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。总之，不论是师、生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神。

三、充分利用教材挖掘德育素材

在中学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学七年级第一章《走进数学世界》时，向学生介绍哥德巴赫猜想时，我提到著名数学家陈景润，在经济困难，身患疾病的条件下坚持进行数学研究，甚至住院期间，瞒着医生进行工作。介绍的目的，主要是激励学生热爱数学，发展数学，为人类的进步做贡献的精神。另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

在进行统计学习时，教材中德育教育内容较多，要充分利用。如在学习扇形统计图时，通过人口普查数据让学生发现，在我国大学以上学历人数逐年增加，小学文化比例逐步减少，通过数据让学生明白，我国公民文化素质在不断提高，这一结果是中央和各级地方政府长期努力的结果。

在学习折线统计图时，本人选取了20世纪80年代以来几个阶段我国国民生产总值数据变化的情况，学生们通过数据对比，统计图观察，感受到我国经济水平逐年增强，人民生活水平逐年提高，这些都是国家排除干扰、专心致志抓经济所取得的成就。使学生树立作为中学生一定要认真学习，为我国经济持续、快速发展作出贡献的信念。

四、在教学过程中进行德育渗透

我在教学过程中，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，在教学中我大胆尝试采用研究性学习，合作性学习等。例如在上数据的收集时我让学生投币采取小组合作学习法，学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功，这样可以培养他们团结合作的能力。

五、利用数学课外活动和其他形式进行德育教育

德育渗透不能只局限在課堂上，应与课外学习有机结合，应适当开展一些数学活动课和数学主题活动。在教学中，我常常配合所学的知识内容，有目的的组织学生开展活动，使学生在开放的实践空间中，学习数学，应用数学。例如，在学习三角形的稳定性时，可以发动学生针对班级许多桌椅损坏如何动手将它们修好，学生通过动手操作，既对三角形的稳定性有了更深刻的理解，同时也培养了学生的动手能力，并教育他们不要故意破坏公物，号召他们发现公物损坏及时维修。又如结合我校对学生进行环保教育，把垃圾丢到垃圾桶里，爱护环境。我积极组织学生进行扫街活动。活动中，学生表现出了出乎我意料之外的运用数学知识解决问题的能力。这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。

我认为在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，潜移默化，最终可以达到德育、智育的双重教育目的。

总之，德育教育应贯穿于整个数学教育当中，这不仅符合新课标的要求，也是数学教学实践的需要。我相信只要教师认真钻研、挖掘教材，使德育教育溶于教学过程中，既可提高教学效果，也有利于学生身心健康的成长。

参考文献：

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