工具性与人文性统一视野下的语文有效教学

内容摘要：有效教学主要是指通过教师的教学后使学生获得具体的进步或发展。语文的工具性和人文性的统一是“进步或发展”的评价基础。在工具性和人文性统一的视野下，评价语文课堂的有效应遵循知识和技能辨证统一、注重情感体验、注重培养思维能力和注重迁移等原则。在小学语文教学中，教师应做到课堂教学目标注重语文知识在生活中的应用、课堂教学注重激发学生对文本的兴趣和符合各学段学生特点、以及加强课堂教学应变能力等方面。

关键词：工具性与人文性统一 小学语文 进步或发展 有效教学

有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动，其核心问题就是教学的效益，它是指通过一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。在小学语文课堂中，应如何看待学生的“进步或发展”？这是评价小学语文课堂教学是否有效的一个根本问题。要回答这一问题，必须先明确“语文”这一学科的基本特点和目标，即语文课到底在学什么。《小学语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”因此，要使小学语文教学“有效”，必须在工具性和人文性统一的视野下促进学生语文素养的“进步或发展”。……