让语文教学奏响生命的强音

尹静静

摘 要：传统教学中，教师重视知识的传授，忽视了学生的生命成长。本文主要阐述了基于生命关怀的小学语文课堂教学的特点，分析小学语文人文关怀缺失的现状，提出基于生命关怀的小学语文课堂教学的有效策略。

关键词：小学语文；以生为本；生命关怀

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）06B-0025-02

教育应关注生命、彰显人文，将生命发展的主动权还给学生，基于生长点开展教学，让课堂焕发生命活力。然而，部分教师将课堂视为自我展示的舞台，重形式轻内容、重预设轻生成，按部就班式的教学，囿于原定的教学思路、教学方法，不能出现任何“预料之外”，对学生的疑问、异议或视而不见，或匆匆打断。教师追求答案的“标准”性，始终“牵引”着学生往既定的答案方向走。教师忽视了学生的需求，忽视了学生的情感表达，他们的创造性被无情地扼杀。教师在教学中没有考虑学生的实际情况，生搬硬套不合时宜的教学设计，学生被动接受知识，刻意揣摩教师的想法，难以感受生命的丰富多彩。

一、基于生命关怀的小学语文课堂教学的特点

（一）感受生命的丰富性

一是教学内容生活化。语文教学不限于基本知识、基本技能，应将其拓展至生活之中。学生都有自己独特的生活经历，教师可以挖掘学生的生活资源，触发学生已有的知识经验，并以此为教学的出发点，让教学内容回归生活，引发学生的共鸣。二是教学活动生活化。生命化的语文教学不囿于静态的课堂展示，不局限于课前的“精心预设”，不满足于字词句篇的诵记，要关注学生的学习过程，通过丰富多彩的活动引领学生实现有意义的建构，让学生在学习中收获成功的体验。……