小学作文教学的困境及改善方法

邓俏敏

【摘要】 作文是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点所在。本文结合作文教学实践，分析了小学作文教学的困境及其与作文批改的关系，并提出了改善小学作文教学质量的方法。

【关键词】 作文教学 作文批改 批改方式 鼓励 合作

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-112-020

一、小学作文教学困境

（一）学生写作兴趣的缺乏

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，教学活动中，学习兴趣是学生感知事物，追求和探知新知识、发展思维的强大内驱力。大部分小学生对写作不感兴趣甚至表现出畏惧的心理，而对写作真正感兴趣并主动进行写作的学生几乎是微乎其微。他们开始接触作文之时思想尚未成熟，对身边的一切充满好奇，写作文会全心全意，更多时候是希望得到老师的表扬。但随着学习的深入，作业的负担越來越重，他们忙碌于课程的学习中，不再留心观察身边的所见所闻，渐渐地失去了写作的兴趣。六年级学生即将要毕业，学生对写作的兴趣更是降低，往往更多地表现出应付考试，迎合老师，而很难将自己的真情实感流露出来。

（二）学生“谈写色变”，缺乏主动性

学生惧怕写作文，尤其是高年级的学生，一旦老师布置作文，下面便唉声叹气，苦咬笔头，无从下笔。我觉得其中最主要的原因还在于学生缺乏素材，他们虽然理解题意，但却没有新颖的内容。要想写好作文是一个长期积累的过程，虽然小学作文对华丽的辞藻没有过多的要求，但是平时不爱细心观察、体验生活、广泛积累的学生，随着考试的临近，考试的频繁，就算是写出文章来仍然分数很低。……