浅谈低年级的小组合作

万冬梅

摘 要：小组合作是一个逐渐发展的过程，要体现出教师对学生的关注、耐心和爱心。教师要把握好合作学习的尺度，充分发掘合作学习的方法，适时地将接受式与探究式相结合，激起学生的兴趣，让学生积极主动的参与合作，实现真正意义上小组合作。

关键词：两者结合 把握尺度 发掘方法 激发兴趣

刚接手一年级时我就有了一个错误的观念，认为一年级孩子小，不适合小组合作，于是就流于形式的让他们合作或者干脆不让他们合作。直到后来学校请来专家给我们评课、讲课、传授经验，我才意识到自己范了错误，接着我又查找资料，结合自己的反思细细分析，终于明白了：小组合作是一个逐渐发展的过程，要体现出教师对学生的关注、耐心和爱心。如果一年级不培养就会错过对他们训练的好时机。而且我们应该从小让他们明白：很多事情只有通过与别人的共同努力，共同合作才能完成。所以一年级就应该开始训练学生学会小组合作。但真正意义上的小组合作应该怎样实现呢？下面我来谈谈自己的几点意见：

一、接受式与探究式相结合

我们知道，教学方法、学习方式的选择运用，要受到教学内容、学生水平、个性特点等多种因素的制约。因此在组织学生小组合作时应考虑到：第一，并不是所有的学习内容都适合让学生通过探究去解决。第二，“探究式”适合智力好、主动性强的学生，而学生的智力发展、知识水平不平衡是客观现实，如果一味地追求“探究”，就会脱离学生的实际，挫伤积极性。……