初中物理课堂教学导语设计的有效性探讨

杨波

【内容摘要】初中物理课堂的导语需要结合物理课堂的知识内容做好艺术性的设计，导语的设计是本节课授课进行有效性教学的关键。俗话说良好的开端等于成功的一半，在初中物理课堂用艺术的导语抛出本节课的核心问题，并在师生共同探究的过程中，巧妙设计导语进行有效提问，会增添课堂教學效果生动有趣，让学生在乐学、善思中提升学习品质。因此，加强初中物理课堂教学导语设计的有效性研究，对上好每节物理课具有十分重要的作用。

【关键词】初中物理 导语设计 有效教学

初中物理的课堂教学，导语设计十分重要，导语在物理课堂上决定着本节课是否成功开展教学，学生是否顺利进入学习状态。教师物理课堂的导语设计不但要新颖有趣，而且，要集中体现课堂重点、难点。导语是抓住学生注意力积极加入物理课堂学习的捷径。有利于物理课堂的各种导入，能为成功上好每节课，产生积极影响。运用好手段是激发学生探究欲望进行有效教学的关键。物理课堂教学的导语形式多样，方法变化多端导，研究应用才能更有效服务于课堂教学。教学中教师导课的方法，在新课改的教学过程中，教育教学理念推陈出新，教学的导语形式日益推陈出新，物理教学的导语设计多样。

一、初中物理课堂教学语言类导语设计的有效作用

物理课堂传统的导课方式就是语言导入。而看似简单的语言导入实际应用中也有它的独特巧妙之处。如简洁性的问题导入：声音的产生与传播，是一种物理现象，那么声音是怎样产生的？怎样传播的呢？或者以一种叙事的谈话法进入新知识，语言导入的特点大部分都比较简短直接，对于课堂主题的进入，往往立竿见影一目了然。越是这样，教师设计导语时越要慎重，不能把“翻书到第几页”作为开始讲课的开场白。这样打课堂从一开始就缺少了本节课知识的灵魂，再次利用知识的趣味激起学生学习欲望比较困难，贻误授课的最佳良机，影响学习效果。这样以来对教师授课的导入要求提高了新的标准。教师备课的导语设计，必需认真琢磨，仔细推敲，运用时才能做到信手拈来，而且，采用什么样的语气、语调，自己该有怎样的肢体语言，怎样的表情，这些客观存在的实体，给学生一个整体的印象，在简单的导语构造中给学生一个具体的初步认知。给本节课的知识注入灵魂，为学生的思维想象插上了奋飞的翅膀。

二、初中物理课堂教学影音类导语设计的有效作用

初中物理课堂影音类的课堂导入是教学改革以来，在新媒体教学工具进入课堂之后，采用的新的导入新课的教学手段，运用到初中物理课堂，新颖有效。这种影音类的物理课堂导入，可以分为两种。

1.微课导入

微课，是通过教学中，利用一些小型的视频来作为课堂教学内容的导入部分。建立微课时根据具体的物理知识环节，在微课的导入过程明确教学目标、内容。微课导入初中物理课堂教学，有三大优势。其一，微课的时间短，教师运用更加灵活；其二，主体较少，通常围绕具体的知识点和具体的知识环节开展视频内容；第三，微课的内容精确，凸显章节重点，或者是知识的主杆的一部分，也可以是知识的旁枝及外延的关联内容。

在进行物理课复习时，可以运用微课导入习题，采用视频的多样化，可以使课堂变得轻松愉快的，学生也放松了学习压力，把学习内容与日常生活紧密联系在一起，理论和实际相结合，实现学以致用的最终目的，让物理课堂教学不再是枯燥和单调，而是快乐和享受。

2.导入部分是整体课堂教学课件的一部分

随着高科技在我国的飞速发展，互联网早已经走进课堂多媒体白板运用于教学屡见不鲜。现代化教学手段不断提高课堂教学的学习效果。课堂导入与新授课的教学课件大多时候是融为一体的。导入的设计就更要求具备味趣性、知识性及课堂主题的鲜明性。互联网时代对于课堂教学来讲就是可以在最短的时间里找到你所需要的内容。

三、初中物理课堂教学实验操作类导语设计的有效作用

初中的物理课堂导入，最直观的是利用实物进行课堂导入，让学生先“看得到”导入到学生“摸得到”进入课堂教学是完成物理课堂教学任务的好方法。例如力和机械中杠杆，这类物理课堂教学的导入，老师就可以开门见山，利用教具直接演示，事实胜于雄辩，导入新课之后，学生自行操作，体会原理，掌握公式，事半功倍，习题解答迎刃而解，实践应用势必得心应手。

教育改革以来，科教兴国的思想认识不断提高，初中物理的教学用具非常丰富，又因为初中物理与日常生活密切联系，这种直观的导入演示不但有利于课堂教学，也启发学生课后自己动手开发身边的物品，进行自我实践，巩固新知。是一种物理知识来源于生活的最好验证。培养学生的动手动脑能力，发扬仔细探究一切的科学精神，精妙的导语设计无疑起到了催化剂的作用。

结语

初中生探究物理科学的精神在于老师的引导和培养，初中物理课堂的导语设计，在教学中能有效激发学生的学习兴趣，一节成功的物理课，导语的设计是否有效服务于课堂教学，需要老师结合物理课堂的知识内容和自己任课班级的学情，做好艺术性的设计，导语的设计直接影响着新授课教学的有效性，对上好每节物理课具有十分重要的作用。

【参考文献】

[1] 季日红. 初中物理课堂有效性提问的策略研究[J]. 读与写（教育教学刊），2017（02）：106.

[2] 孙丹明. 优化初中物理课堂提问的策略研究[J]. 物理之友，2017（02）：15-17.

[3] 荣树凯. 初中物理课堂提问存在问题及对策探析[J]. 考试周刊，2017（08）：130.

（作者单位：湖南省临澧县太浮中学）