随文练笔，请从文体特点出发

方冰

[摘要]阅读教学应紧扣文本的体裁特点设置随文练笔。教师可以从小学语文教材中常见的几种文体入手，在融通中设置寓言练笔，在补充中设置神话练笔，在迁移中设置小说练笔，在构思中设置散文练笔，从而为学生核心素养的发展奠基。

[关键词]随文练笔；文体特点；核心素养

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21001001

随着新课标“语用”理念的提出，阅读教学已经转向了对文本言语形式和写作策略的关注。因此，各种形式的随文练笔如同雨后春笋般层出不穷。但纵观当下的随文练笔，总是陷入一种莫名的机械重复之中。在倡导文本体裁特点的当下，阅读教学中随文练笔的设置就应从文体特质入手，以促进练笔效益的真正提升。

一、链接故事哲理，在融通中设置寓言练笔

寓言在简短而生动的故事中蕴藏着人生哲理。寓言外显的故事意境与内在的认知道理之间的关联性决定了其自身的特点：明确深刻的寓意、形象精准的类比、精练独到的语言。因此，在随文练笔的设置中，我们就应将人物故事的感知、人物形象的体悟与寓言所承载的道理进行紧密结合，让学生在练笔实践中关注课堂教学的整体性目标。

如在教学《揠苗助长》这则寓言故事时，教师首先紧扣“欲速则不达”这一核心理念，引导学生从故事中探寻出农夫“欲速”和“不达”的具体状态，并进行合理的想象，补充文本中没有描写到的细节。其次，教师引领学生回忆生活中与“揠苗助长”相类似的具体故事，以仿照性描写的方式描述生活中的故事，从而在类比的过程中明确了故事的内涵，明晰了寓言所蕴含的深刻哲理。……