提高理工类高职院校实训课堂有效性策略研究

（湖南交通职业技术学院机电工程学院 湖南 542000）

摘 要：由于理工类高职院校的学科特殊性，实训课堂成为提升学校教学质量、提高学生动手能力的重要手段实训课堂教学是在校内相应的实训场所来进行的，老师和学生根据相应的实训课程内容来进行教与学的互动。教师对相应的实训课程内容进行制作，在规定的实训教学时间内让学生们的专业知识和技术水平得到不断地提高。

关键词：理工高职 实训课堂 有效性 策略研究

据了解，目前较多理工类高职院校实训课程体系的设计，根本目的只是为了使相关的一些理论知识得到强化，根本不能够适应当前社会发展对人才的需求。在实训教学管理上，因为教学目的的不清楚，教学内容的陈旧枯燥，教学形势的过分单一，使实训教学不能够调动学生学习的热情和积极性，这样就使得学生掌握的实际技能与现实的就业岗位的需求存在一定的差距，导致学生毕业后很难找到满意的就业岗位。这样，想要实现高职人才的培养目标就面临很大的问题，提高高职院校实训课堂的有效性势在必行。[1]

一、理工类高职院校实训课堂存在的主要问题

1.学生认识不到位，学习兴趣不高

大部分高职生都是高考发挥失利的学生，有的甚至没参加高考直接单招来校，有的學生本身就缺乏一定的学习积极性，当他们上了高职之后，他们一方面对学习缺乏兴趣，另一方面认为光学技能是没用的，他们应该学习的是一些相对高大上的专业理论。在进行实训教学的时候，很多学生根本不重视，家庭条件优越的他们缺乏一定的意志力与耐心，不能吃苦，还有的学生不能够约束自己的行为，迟到早到旷课不遵守相关的纪律。[2]

2.实训设备跟不上社会的进步，技能训练不到位

近年来，因为就业单位反馈学生的动手能力差，严重影响就业率，一些高职院校慢慢开始对学生的实训教学重视起来，相应的一些实训条件也在不断地更新。但是，因为我国的高职教育发展比较的快，原有的一些教学器材已不能够满足实训教学的需要，有些院校国有资产账目上的实验设备值看似十分可观，但那都是没有扣除设备折旧、需报废设备的设备值，事实上能实际使用的实训设备数量也是非常的有限，根本达不到现阶段实训课堂的教学目的。

3.实训方案缺乏论证，实训项目不够典型

据调查，有些职院不重视实践教学，实训教师待遇偏低，又要上课还要坐班，很多教师根本不愿意当实训教师，所以导致实训教师队伍不稳定，没力量对一些实训的内容进行论证与设计，相关的一些实训方案全靠实训的老师独自的设计，缺乏专业的人员对相关的实训内容进行监督管理，使得实训方案缺乏一定的科学合理性，和现实的需求有一定的距离，特别是学生们根本不能够在实训课上，用所学的知识来进行实际的操作，这样就不能达到实训的真正目的。

4.教师缺少实际经验，教学方法不灵活

因为各方面的原因，现在很多的高职院校缺乏相应的实训老师，特别是一些新增专业，即使有实训老师，他们也是缺少相应的实践经验。在一些理工类高职实训教师中很多都是以前中专技校毕业生留校来进行实训教学，他们本身的综合素质就不高，没有受过专业的师资培训，根本没有一个科学合理的教学方法；而且他们本身就是毕业生留校的，根本没有足够的教学经验，实践的能力十分的薄弱，教学的方式也比较的单一，因为老师的教学水平不足，所以学生的学习热情也会渐渐消失。

二、提高理工类高职院校实训教学课堂有效性的策略

1.增强教学规划的核查检验，实现实训教学体系化

教学方案是教学的导航仪，在对实训教学方案进行设置是，应从下面几点来进行：第一，要不断地加快专业与课程教学队伍建设的速度，增强实训教学队伍的力量，这样能够对实训的教学方案进行更合理科学的设计，让实训的项目能够与理论课堂有机的结合；第二，要建立相应的教学管理组织，主要的工作内容是对相关的实训教学方案等活动进行相应的指导；第三，要对实训的内容进行不断地调整和优化，而且要使理论与实践相统一，降低教学内容重复性的几率，让每个存在项目都是必备项目而不是可有可无。

2.完善实训设备，多开展生产性实训

因为理工类科目工业技术更新快的特殊性，应运用多种方式，增加资金的投入，严把采购关，对实训的教学设备进行不断地完善。高职院校应该依据相关的专业岗位的需求，来对学生进行培养，增加和相关的企业的合作，尽量的多开展一些生产性的实训，引进学徒制，形成一个学生学徒化和教师师傅化的良好氛围。因此，与一些传统模拟实训课比较，老师所教的内容也不再是纯理论枯燥的理工科目，学生们对技能的掌握程度也不断增强，这样，不但能够降低非生产性实训所产生的的材料浪费，而且还可以使学生们的学习兴趣和能力得到不断地提升。

3.提高教师实训教学能力，科学开展实训教学

为了让实训教师团队的整体教学能力得到提高，高职院校也应出台相关的激励措施保证队伍的稳定性和积极性，要以发展的眼光看待行业的进步，注重对实训教师进行培训，老师提高了，学生才会提高，才能对社会输出合格人才，形成良好的供给循环，我们的院校也能越办越好。所以首先要支持老师们积极的加入到各种培训教育中去；其次要组织老师对相应的教学理论进行一个全面的学习，特别是职业教育方面的理论和经验；最后，在待遇方面要与其他理论教师等同，不能让实训教师感觉低人一等，边缘化。

4.加强学生管理，把学生吸引进课堂

俗话说没有教不好的学生，只有教不好的老师。课堂有意思了，学生自然就有兴趣进课堂，对于一些不遵守纪律的学生应严格要求，加强思想政治教育，让我们的学生由被动变主动。

结语

理工类高职院校实训课堂是对学生们的专业技术水平与创新能力进行培养、提升的重要领地，我们只有不断地去发现与探索，才能够培养出一批批符合社会发展需要的高技能人才。

参考文献：

[1]孙萍萍，丁学恭.适应区域经济发展的高职院校管理机制创新研究[J].职教论坛，2015（6）.

[2]李强等.国外高职实践教学和实训基地建设典型模式研究[J].职教论坛，2008（18）.

作者简介

傅湘华（1981-），女，湖南交通职业技术学院