聋校作文教学中如何进行创造性思维的培养

毕薇

（黑龙江省讷河市特殊教育学校 黑龙江讷河 161500）

摘 要：当前特教和普教一样，从应试教育向全面素质教育转变，而创新教育是素质教育的核心内容。因此，在聋校作文教学中应运用创新教育理念对学生进行创造性思维的培养。在作文教学中通过培养聋生的观察力，启发学生创造想象，引导学生形成发散思维来提高聋生创新意识和创新能力。

关键词：创造性思维 创造想象 发散思维 集中性思维 扩散性思维

首先，应注重培养聋生的观察力，创新源于质疑，培养学生质疑问题的意识和能力是培养学生创造性思维的重要手段。而主要勤于观察才能产生联想和疑问。因此，观察是基础，创造是高峰，没有观察就谈不上创造。对于聋生而言观察能力的培养十分重要和必要。由于聋生听力受损以后其生理补偿能力发挥效应，使他们的视觉感应能力要强于正常人，对于事物特点的把握比正常人更快更准，所以教师应该利用这一优势对聋生观察力加以引导和培养。由于观察是有意知觉的过程，所以在训练中应先选择一些容易刺激学生感官、引起学生兴趣的转瞬即逝的事物让学生进行观察，如彩虹、火烧云。然后逐步观察相对稳定的事物，如一座楼，一条河等。在观察顺序上一般可根据对象的特点，从整体到部分，由轮廓到细节，由近及远，由表及里地观察。对稍纵即逝事物的观察容易引起学生浓厚的观察兴趣，对相对稳定事物的全面观察则有利于学生研究其内在联系及规律。……