谈如何让学生在体育课中体验快乐

（浙江省义乌市佛堂小学 浙江义乌 322002）

摘 要：随着课改的全面实施，课堂教学再次成为万众瞩目的对象。“素质教育”根本就不是一种形式，它需要的是教师更扎实的功底，给学生更高的课堂效率。“快乐体育”虽已提出几年，但随着新课标的全面实施，“快乐体育”应该得到淋漓尽致的体现。本人通过教育教学实践，把“快乐体育”贯穿课堂，实践得出：这是一套比较合乎低年级年龄特征的教学模式。

关键词：快乐体育 终身体育 因材施教

一、在学校体育教学中，牢固树立“健康第一”的指导思想

新课程标准充分体现体育教学与时俱进，强调“健康第一”的指导思想，促进学生在身体健康、心理健康和社会适应等方面的全面发展。我校在实施新课程的过程中，积极响应改革的潮流，紧跟改革的步伐，把新课标的要求真正落到实处。针对学校的实际情况，以及各位教师的教学特点与教学手段，不断组织对新课标的学习，加深对新课标的目标、内容、方法的理解，深刻认识到体育教学中的一切方法、内容、手段都要从有利于学生身心健康的发展，有利于学生个性的张扬，有利于学生适应现代社会教育和适应于未来社会的要求这个根本点出发；还要认识到新课标的实施，教师的主导作用不但没有受到制约，反而对我们教师提出更高的要求，这就需要我们教师掌握更新、更多的教学方法，不断加强学习、充实专业知识，努力钻研新教材教法，大胆的实践、研究、探索，从整体上加强体育知识的系统学习，发挥各自的专长，不断提高业务水平，才能达到新课标的教学要求及课堂教学的良好效果。从而推动我校体育教学水平的提升，促进我校学生素质的全面发展。

二、在学校体育教学中，努力让孩子们享受体育的快乐

新课程标准的实施，指明了学校体育的发展方向是以身心和谐为前提，快乐体育为主体，进行健康教育，从而达到促进学生全面发展的目的。要让学生享受快乐体育，首先，要在体育教学中形成良好和谐的氛围。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼，从而达到最佳的教学效果。要创造一个良好的课堂气氛，须建立好融洽的师生关系，教师上课时态度和蔼，讲解生动具体，示范正确优美，学生才能在积极愉快的气氛中学习锻炼。教学中教师根据学生的自尊心理，用信任的目光，亲切的语言，循循善诱，并及时给予肯定，那怕是点点头，学生在心理上和精神上都会感到满足，从而提高学生们上体育课的积极性，增强他们学习的信心，达到更好地完成教学任务的目的。教师只有努力创造和谐的学习氛围，学生才能在快乐中上好每一堂体育课。其次，新课标要求把学生在课堂上自主、自练、自创摆在一个重要位置上，在发挥教师的主导作用同时要充分发挥学生的主体作用。教师充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生从"厌学"变为"乐学"，从"要我学"变为"我要学"。引导学生在主动学习中有所创新，学生上体育课时感到轻松愉快，从而达到自觉、愉快地锻炼身体的目的。因此，教师在教学中放开手脚让学生在原有学习的基础上，选择一些自己所喜欢的活动去自练、自悟、自创，使学生学会学习、自主学习，并在自主学习中享受体育的快乐，感受成功的喜悦。

三、在学校体育教学中，不断促进学生的个性发展

现在孩子们聪明、机智，由于所处优越的家庭、社会环境，造成他们的过多的依赖性，集中表现在怕苦、怕累、胆怯等方面，影响了他们参加体育锻炼的质量，不同程度地制约了他们的身心发展。在体育教学中，促进学生的个性发展，推动学生身心的全面发展，是素质教育中的一个重要内容。新课程标准要求，教学活动中，教师既要能根据学生的兴趣、爱好，采用多种教学方法、手段及组织形式， 启发、诱导他们参与体育活动项目的练习，在练习中不求规范统一，但求学生练习主动积极、创新求趣。通过创新求趣来张扬学生个性，进而缩短个体差异，确保每个学生的个性发展，推动学生的身心健康。又要教师能通过自己言传身教的表率作用来教育影响学生，在教学过程中经常介绍科学的健身方法，开阔学生视野，并教会学生运用知识技能的方法，增强学生自我锻炼的能力，让他们养成自我锻炼的习惯，在体育锻炼中健康成长。教师在教学中也要能通过丰富生动的教学内容，充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，灵活多变的教学方法，提高学生上课的积极性，达到促进学生个性发展的目的。如：教师通过严密的课堂组织，培养学生遵守纪律、动作迅速、协调一致的良好作风；通过不同的游戏内容，培养学生团结友爱、遵守规则、机智果断、勇敢顽强等良好的道德品质；通过田径、球类、体操等练习，培养学生良好的組织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。体育课教学通过丰富多彩的活动，不仅培养学生顽强向上的精神和自尊、自爱、自信、自强、自律的优秀心理品质，也发展他们的创新能力，推动每位学生的素质提高。在体育教学中，还要采用科学的评价方法来促进学生的发展，教学时充分尊重学生的身体差异与体能大小，使身体素质好的学生 “吃得饱”，身体素质差的学生“吃得了”， 即锻炼了学生的身体，也帮助学生正确地认识自我、确立自信。因此，在教学中采用科学合理的评价方法，才能达到促进学生个性的发展的目的。

加强学校体育，首先要牢固树立健康第一的指导思想。学校体育是促进学生参加体育锻炼，提高学生体质健康水平的重要载体，理应承担起学生强身健体的任务。然而一些学校为了追求升学率，把对学生体质健康的要求降到最低点，认为学生只要不生病就是健康。迫于种种压力，一些学校毕业班挪用体育课，甚至停开体育课，以牺牲学生健康为代价换取高分的现象屡见不鲜，“升学率第一”替代了“健康第一”，学生体质状况堪忧。其实，体育在教育中有着重要地位。研究发现，参加体育活动与学生成绩呈正相关，积极的体育锻炼不仅不会影响文化学科学习，还有助于提高学生接受信息和记忆知识的能力。反之，忽视体育会使学生失去竞争的“本钱”，以致影响未来的大众健康。

当前，我们应当正确引导，合理安排。把年轻一代对体育赛事关注的高涨热情转化为自身的体育锻炼习惯，让体育运动成为他们一生中重要的生活方式。这就需要学校、家庭、社会的有效引导，为广大青少年带来充满健康阳光的未来。

作者简介

朱丹雄，男，汉族，1986-09，浙江省义乌人，杭州师范学院，本科学历 小学一级教师职称。