小学生写作兴趣的培养

王景乐

摘 要 培养和提高学生的写作素养是小学语文教学的重要任务，为改变学生怕写作文的现状，教师必须进行作文教学改革，从激发学生写作兴趣入手，将其引入写作学习的正常轨道，以达到教学目的。

关键词 学习兴趣 内部和外部 激发兴趣 积极性

中图分类号：G620 文献标识码：A

小学生初步接触作文，使任教者感到十分棘手。他们年纪小读书少、阅历浅、观察能力差、说话机会少，写话、写作文常常茫然不知所措。写作是一种言语表达活动，需要来自外部和内部的刺激，才能激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情。而浓厚的兴趣，正是作文的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。从目前学校语文教育的实际情况看，学生的作文兴趣呈现出相当明显的两极趋势，许多人兴趣不高，认为是一种苦“差使”，讨厌作文、惧怕作文，产生一种谈“文”色变的压抑心理。只有少部分人有浓厚的兴趣，视作文为快乐。在此，谈谈我的几种作文教学方法。

1激发兴趣，竞赛练习

兴趣是最好的老师，是学生学习的最初动力，但小学生的兴趣难以持久，特别是作文能力的培养，需要持之以恒的练习。因此，必须将暂时兴趣转化为长久动力，学生作文水平才有提高。

1.1课内以趣指导学生入门

（1）提问式。如，指导学生练习写作《一个夏天的晚上》，教师可提问“一个夏天的晚上，微风轻轻吹来，凉爽极了。在这样一个美好的晚上会发生什么事呢？”问题一出，学生立即兴趣盎然地思考开了。

（2）实物式。如描写一种水果，教师可将红苹果、黄香蕉、橙色桔子带入课堂，色彩斑斓的水果顿时就吸引了学生的注意力。

（3）表演式。指导学生表演后，再引导学生写作，学生因历历在目，写起来也就得心应手了。

（4）情境式。出示幻灯或播放录音，把学生带到创设的情境中去引导他们说话、写话。

1.2课外竞赛引导学生练习

（1）低段着重练习说话、写话。从一年级下学期开始，布置学生每人配备一本日记本，开始进行“每天一句话”的练习。要求学生在日记本上每天写一句话，只要做到意思清楚完整即可。每天早读轮流让十名同学到讲台上练习说自己写的这句话，并让学生评议哪个同学说得最好，记录下来，一学期评出“最会说话的孩子”。到二年级则相应地要求增加到说几句连贯的话，写几句连贯的话。

（2）中段着重练习写片断，写精写实。除课堂作文教学落到实处外，还要让学生多读范文、多积累词汇 。因此在三年级，我又布置学生配备读书笔记本。要求“每天读一篇文章”，并要做好读书笔记。笔记内容包括：文章的题目；文章的类型；文章的主要内容；摘写好词好句。并要求学生每周仿写一篇。学期结束評出优秀“小词典”。

（3）高段着重篇章练习，立新意选新材。要求学生每人配备一本“佳作本”，班上也有一本“佳作本” 。把自己平时写得好的文章，抄录到自己的“佳作本”中。教师则在每一次作文练习后，选择二、三篇优秀作文，抄录到班上的“佳作本”中。每学期结束时开一次展览会，展出各自的佳作本，互相交流，并且比一比谁入选“佳作本”的篇数最多，评出“佳作本”。

2手抄小报练能力

办手抄小报，小学生们自采、自写、自编，自己确定“报名”和内容，自己美化、设计版面，既当主编，又当编辑、记者。手抄报图文并茂，内容丰富：有“新闻报道”，有知识介绍，有学法集萃，有习作选登……每期手抄报“出版”之后，大家争相传阅，互相借鉴，不断提高“办报”水平。手抄小报，每月一期，锻炼了语文整体能力，调动了主动学习、创造的积极性。并评选出优秀手抄报。

3课堂五分钟演讲

每节语文课抽出五分钟时间由两个学生演讲，所讲的话题不限，小故事、新闻等均可。要求 ：内容健康、叙述完整、语音清晰、态度自然。原则是：由易到难。第一轮自选题材，内容可以从报刊、杂志 上摘抄。第二轮由教师命题，学生写稿。学生对这一活动表现出极大的兴趣，其作用是始料不及的。开始，只是为了使学生说话流利些，课堂提问顺利些，可现在看来，它除了具有能提高学生的说话能力外，还有如下几方面的作用：（1）调动了学生学习语文的积极性。（2）激发学生课外阅读的兴趣。（3）提高了学生写作及讲评的水平。我认为，课堂五分钟演讲，不但提高了学生的说话能力、写作能力，而且大大调动了学生学习兴趣，对语文教学有促进作用。

4和阅读教学紧密联系

经过多年的教学实践，我认为以“仿、补、续、改、扩、套、引”的方法，联系课文指导写作，是提高小学生作文能力的好途径。既能使学生有话可写，激起写作兴趣，又能训练学生掌握不同形式的作文技巧，开拓想象力，从而达到提高作文能力的目的。

5写日记、周记、读书笔记

日记与作文相比，有着不可比拟的优点：

（1）记日记是在事件发生之后及时记写，学生对事件的感知、认识等记忆得清楚，写来所费功夫不多。

（2）记日记是学生真正的“我口写我心”，基本没有什么约束，具有较大的主动性、灵活性，非常自由，而且具有比较强烈的真情实感。所以，日记对学生作文能力的形成与提高直接起着较大的促进作用。我通过让学生或坚持摘抄，或坚持记读书笔记，或每日记一条新闻等做法，积累大量的间接写作材料。对于直接写作材料的积累，要引导学生认真观察、体验日常的生活，并以随笔、日记、周记等形式把它笔录下来。

总之，兴趣作文是写好作文的前提，古往今来，哪一个大作家、大文豪无不是因为喜爱舞文弄墨，而后孜孜以求，一举成名。小学阶段是学生作文的起步，所以，小学生作文兴趣的培养就显得十分重要且意义深远。