浅析小学语文背诵教学常规

曾丽琴

摘要：背诵是学习的一种方法，识字、学词、仿句到最后的出口成章与语文背诵息息相关。不管是教育者或受教者对于这一方法都存在一定的教育误区，针对小学生背诵的现状及小学语文背诵教学常规进行分析概括，从而提出行之有效的教学策略，探索构建适合社会需求的优良教育方式。

关键词：小学语文；教学常规；背诵；策略；环境创设

受教育是当今每个人都应遵循的义务，而如今，教育形式多样化，素质教育趋于主流，虽如此，但作为教育者和受教育者都存在着教育误区。一些颇腹经验的老一辈教师往往采用老一套方式方法进行教育，其效果也只为牛皮。而正上小学的孩子也是视师为父，老师的话则言听计从。语文是小学课程中的主修，也是必不可少的科目，而小学语文的教育模式一般都以“听”“说”“读”“写”“诵”“背”“测”为主，其“背诵”占主导。教师往往多采取“背诵”的方式提高学生的语文水平。但其方式方法则可加以评论：

一、小学语文背诵常规及弊端

1.只求效率，不求质量

教师一般都会布置背诵一篇文章或一首诗作为家庭作业或课堂任务，让孩子在短时间内机械的背诵。如此以来，孩子虽背会了这篇文章但其维系时间则很短，也许隔天就会忘记。这种以任务完成的背诵一般都是短暂记忆，毫无意义可言。

2.常规教学，形式单一

“背诵”的方法多种多样，常规教学通常是“读”、“教”、“学”“背”。教师读一遍，学生读一遍，然后再把学生不会的字词教会，概括文章中心思想等，学生标注后在再多读几遍，最后能熟悉背诵。这样的教学方式太过单调，试想若整本小学课文都以这样的方式教学，那整学期结束后，孩子又能真正掌握多少呢？

3.学校和家长的教育方法错误，对其后果不重视

素质教育模式并没有深入到教学中，教师按以往的经验常规教学，缺乏创新。家长忙于工作，孩子的学习状况也未曾深入了解，孩子“背诵”则多采取死记硬背，导致孩子只是机械的学习，为完成任务而做任务。其结果就是厌恶学习，排斥上学，成绩下降，老师父母责骂，导致怕学习的恶性循环。

二、“背诵”策略及环境创设

孩子的学习不单单是孩子的任务，它是教师、父母、孩子共同来完成的。“背诵”亦是如此，它与环境也有莫大关系。其中包括学校环境，教室环境，家庭环境，社会环境等。在有准备的环境下，孩子的学习情况会好很多，可以说这也是孩子能好好学习的前提。

1.社会环境创设下的“背诵”

一个和谐发展的社会有助于孩子健康成长，我国颁布的《九年义务教育》是孩子受教的保障。素质教育的实施让教学法有了新的发展。小学语文背诵以简单机械的方法变成注重理解，然后加以联想，反复品味，并不采用死记硬背。

2.学校环境创设下的“背诵”

学校是授教的场所，良好的环境创设有助于彰顯校园文化。不管是校园图书角还是小花园或是教学楼下的白杨树都可作为孩子书本中的景物。孩子可根据书本的景物于外界联系起来加以联想，再“背诵”就显得简单至极，这种联想记忆也是一种良好的学习方法。

3.教室环境创设下的“背诵”

教室环境不单单说的是摆设或干净与否，这里的环境更加注重的是氛围。氛围可分为两种，一种是学生之间的学习氛围，一种是教师教学的方式方法所带来的氛围。好的氛围，孩子学习的积极性自然不会差。教师的个性特性、知识系统、信念体系、思维方式及教学风格等都贯穿于教学教法之中，教师的经验固然重要，但如果只是一味的照搬经验，常规教学，用惯例手法解决问题则迟早被淘汰，缺乏创新。“背诵”不是表面把文字背诵出来，其真正的意义在于理解运用，教师用风趣幽默的教学风格加以作品分析，帮助孩子理解作品内涵，注重诵读节奏，也可培养语感，更易于孩子深度背诵。教师在教学的思维方式上应具备灵活性和想象力，采取互动教学，兴趣教学，课堂即兴发挥。例如背诵一篇好的文章，可以让孩子以游戏的方式进行，采取领背、多人轮背、读背交替、动作配合背、男女生对背、男女混合背、借助插图道具、分组背、“接龙”背等方式方法进行，创设良好的学习氛围的同时也激发了学生的兴趣，“背诵”也成为了学生学习的爱好。

4.家庭环境创设下的“背诵”

家庭环境不容下阕，孩子的学习也需父母的陪伴，背诵课文是家庭作业的一部分，父母陪读加以辅导，孩子的记忆远比自己琢磨好的多。但倘若没有一个安静舒适的环境，就算再用心也是无用的。

三、结语

古人云：好书不厌百回读，熟读深思理自知。以上概括对于小学语文背诵起重要作用，教学方式虽不能一贯而就，但其方法探究可供参考。世界各地文化多样，其脉络更是精深。总之，好的方法造就优良教学，让学生在阅读中获取，在背诵中享受，在参与的过程中真正学到知识。

（作者单位：四川省开江县回龙镇中心小学）