探讨中学物理教学的方法和技巧

周宏建

摘 要：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。随着教育的发展和新课程改革的推进，社会各界对教育也越来越重视，教育的发展一方面给社会的发展注入了新鲜血液，另一方面，对教师提出了更高、更新的要求。教师的教学方法和教学技巧直接影响着学生的学习成绩。在初中物理教学中，采用有效的教学方法和教学技巧，提高教学质量，提升学生的综合素质是广大教育者的教学目标。针对目前初中物理教学现状，传统的教学模式不能顺应当今教育发展的需求，教学方法要随着课程的需要进行创新，鼓励学生，结合学生的特点，激发学生对知识的渴望和对真理的追求，培养出全面发展的学生。而在初中物理教学中，课程相对来说较简单，学生掌握的知识比较基础，加之运用不够灵活，老师要尽量培养学生严谨务实的态度，同时物理学习起来较为枯燥，学生对物理喜欢的程度很低，老师要培养学生学习物理的兴趣，在教学中进行创新，将生活和课堂相结合，进而让学生对物理产生兴趣和好奇心。

关键词：中学物理教学；教学方法；教学技巧

中学物理是义务教育的基础学科，一般从八年级开始开设这门课程，旨在培养学生的理科思维，对身边的物理常识有定性的认识。同时，物理源于生活，学习物理知识的主要目的是把学到的物理知识应用到生活中，用物理知识解释生活中的各种现象，用物理知识分析各种问题，并解决问题，通过对物理知识的掌握和理解，能够灵活运用，进行创新，探索未知的物理领域。新课程改革，更注重学生独立思考的能力、对题目分析的能力和实验操作能力。单一的教学方法已经难以完成中学物理教学目标，教师要运用恰当的教学方法和教学技巧，根据学生的自身特点，因材施教，让学生对物理知识能有更深刻的理解，更好地灵活运用所学的物理知识。本文将根据平时教学实践中的经验总结，探讨一下中学物理教学的方法和技巧。

一、中学物理教学的特点

（一）实验性

初中物理知识较为简单、基础，但是内容繁多，每进行一节新课的学习几乎都需要进行实验。

例如，学生在学习磁体、磁极、电流磁场时，老师通过做实验，让学生知道小磁针静止时N极所指的方向就是该点磁场的方向，磁体周围磁场可以用磁感应线表示，奥斯特实验表明电流周围存在磁场。我们学习光的传播时，先是通过小孔成像、影子、光斑来解释光的传播现象，认识生活中常见的现象，再通过实验的方式来解释教学现象，让学生由生活走向物理，从而更加深刻地理解物理知识。我们在学习凸透镜成像规律时也是通过做实验，让学生亲自动手操作，亲自动手做实验，去观察，去分析，并解释物理现象，更为透彻地理解学习的内容。电路图的学习相对来说比较难，我们先进行实验，然后得出结论与公式：当电路并联时，电压处处相等：U总=U1=U2=…=Un；当电路串联时，电流处处相等I总=I1=I2=…=In。

（二）抽象性

学习不是仅仅努力就可以了，既要讲究方法和技巧，又要树立信心，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

首先，要树立正确的学习态度，就算不喜欢这门课程，也不要害怕逃避它。其次，培养对物理学习的兴趣，相信自己能学好。学习过程中，要制订学习计划，提前进行预习，上课专心听老师讲课，不会的要及时提出来，回到家及时进行复习。要独立完成作业，独立思考，养成独立思考的好习惯。

除了学习课本知识外，还要进行课外学习。在学习物理时，首先要清楚基本概念，熟悉做题规律和方法。其次，对不懂的题目自己懂得思考。再次，画图很重要，尤其在电路图方面。最后，要养成记笔记的好习惯，把不懂的、容易做错的题都记下来，以备今后学习、复习。

二、中学物理教学的方法

中学物理课程虽然较为简单、基础，但是想要把这些最基础的物理知识传授给学生，选择什么样的教学方法，简单有效，让学生容易理解，是一个值得思考的问题。单一的教学方法难以完成教学任务，我们要恰当地运用各种教学方法，以获得最佳教学效果。

（一）讲授法是最常用的方法

作为教师，要灵活运用教学方法引导学生。我们在平时的教学过程中普遍采用的就是讲授法。这是最传统且又古老的教学方法，它是以学生为倾听者，老师作为传授者的角色进行教学。在此过程中，学生的参与度并不高，缺乏积极性。在现代教学中，讲授法大多是老师通过语言讲述，从而使学生掌握知识，在此过程中，很多学生作为旁观者，上课容易走神，因此老师在讲授过程中应当引起学生足够的注意力。

教师在讲授过程中，讲授的内容一定要丰富，语言要简单、诙谐、易懂，让学生容易接受。讲授时可以和学生互动，调动学生的积极性，活跃课堂。讲授时，要精神饱满，富有激情，语速均匀，情感丰富。如果语速过快，学生容易听不懂，没有思考的时间；速度太慢，学生注意力不集中。所以，教师在讲授时一定得控制好语速。教师使用的教学用语，要能被学生接受，不能只根据自己的教学经验和专业知识进行教授，要把学生的心理特点和自己的教学方法相结合。讲述时，要系统、全面，逻辑推理缜密，有条有理。讲授法的优点在于，学生可以在教师讲授的过程中获得大量的知识，缺点是学生发挥不了主观能动性，过于依赖老师，自己不动脑思考，久而久之，会形成思维上的懒惰。

（二）讨论法提高课堂效率

教师经常采用的另外一种方法就是讨论法，它是一种自主探究和合作学习相结合的方法。教师在讲授的过程中，通常提出一个问题，学生进行思考回答。教师把全班同学分成几个小组，每个小组的人在一起进行讨论，然后派一個代表回答问题，每个小组各自发表意见，集思广益，互相学习。

讨论法可以充分调动学生的积极性，激发想象力和创造力，每个人都各抒己见，集思广益，最后得出结论，提高了课堂效率，对课堂内容能更加透彻、全面地理解。

大多时候，教师通常会提前布置问题让学生思考，让学生有足够的思考时间，自主探究，提前预习，这样，每一个学生都能有自己的看法、自己的思考，而不是只有一个答案。通常教师都会提醒学生，在思考问题时，可以参考或者是查看文献资料，以充分调动学生的积极性和主观能动性。集体进行讨论时，每个同学各抒己见，碰撞出思想的火花，使结果更加科学、系统、完整。

（三）练习法有助于巩固知识

另外，我们经常采用的一种方法就是练习法，就是通过各种练习掌握知识。

教师通常会让学生反复做练习，或者同一类型的题，目的就是通过多次、反复、大量的练习掌握知识、方法、技巧。平时会做课后习题、练习册或者卷子，一道题也许我们会见很多遍，同样类型的题，我们也会做很多遍，在做习题时，要考虑有没有别的更简单的方法来解决此题。教师在物理教学中，教学一定得严谨，不能随意按照自己的教学经验进行教授。平时训练学生做题时，让学生养成良好的学习习惯，进行严格训练，按照演绎的程序进行教学。在进行大量练习时，不要一味选择别人推荐来的，要根据学生的需要进行有目的的训练，练习次数在精不在多。通过大量的训练后，学生要进行总结概括，得出自己的心得体验。

总而言之，教师要因材施教，根据新课改的要求，具体的教学内容具体分析，在教授过程中，老师和学生之间逐渐形成一种亲密的接触，培养学生探究、学习物理的兴趣，激发学生的创造力、想象力。

三、中学物理教学的技巧

在初中物理教学中，教师的教学技巧对学生的学习成绩有很大的影响。为此，教师在教授过程中要格外注重教学技巧。

第一，在中学物理课堂中，物理作为一门比较实用的学科，但同时又是枯燥乏味的，教师在教授过程中，培养学生学习物理的兴趣尤为重要。所以在讲授过程中，要讲究技巧。

第二，在教授过程中，培养学生的自学能力，多进行提问、设问。在新课的教授中，对关键字词让学生透彻理解、掌握、反复推敲，要经常让学生以图表的形式进行归纳，通过归纳整理，学生可以把所有学过的知识完整、系统地掌握。

第三，要培养学生的观察能力，观察是学习物理、获得知识的重要源泉，在实验过程中，通过观察物理现象和过程，学生才能了解整个实验的原委。观察过程中，要仔细，有耐心，有步骤，边观察，边思考。

第四，培养学生勤于动手的能力，提高操作技能，在操作时，边思考，边观察，边分析，培养学生的思维能力。

第五，培养学生的记忆力，为了使学生把物理基础知识记得牢固，可以采用编顺口溜记忆、形象记忆等方法，使其理解透彻，记得牢固。培养学生举一反三的思维能力，做到触类旁通。

初中时期是学生学习的黄金时期，是学生学习的重要阶段，物理是一门既有趣又实用的学科，也是中考必考的科目。在新课改的要求下，物理教师在教学过程中要灵活运用教学方法，掌握教学技巧，精心设计教学程序。在传统的教学方法上进行创新，取其精华，去其糟粕。在教学过程中讲究策略和方法，追求有效教学，提高教学质量，提升学生自身的素质。充分利用周围的条件，结合学生自身的特点进行教学。教师是以传授知识为主，以发展智能为重心，以全面育人为终极目标的职业。以初中物理新课程改革理念为依据和指导，不断改进和完善教学策略，提高物理教学水平，在教学实践中总结教学方法，引发学生的积极性，发展学生的潜能，培养出高素质的物理人才。

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