组织课堂教学的“三简一严”原则

李宁

教育部、国家发展改革委、财政部在2013年提出的《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》实施以来，相关学校的办学条件得到了明顯改善，然而，学生基础薄弱、教师组织教学艰难仍是长期面对的困境。本文提出组织课堂教学的“三简一严”原则，旨在探索改善贫困地区教育薄弱学校的课堂教学。“三简一严”是指：简要的教学目标，简化的教学方法与过程，简练的课堂检测，严肃课堂纪律。

一、简要的教学目标

首先，应根据课程标准和考试要求分析教材，然后有针对性地分析学情，包括学生的性格、爱好、已有的能力和知识。唯有扎实做好这些准备工作，我们才能对症下药。

1.知识与技能目标：本节课学生应该学习的知识内容及学习的程度。新课的教学应倾向于“了解”程度的“认识、知道、说出、辨认、识别”目标，力求“简单、扼要”。大多数学生基础知识和技能相对较弱，要充分结合他们的现有能力和基础，不臆断、不妄想，始终坚持以学为本的原则来制定目标，从而有的放矢地开展教学。

2.过程与方法目标：本节课的学习能使学生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握。即通过有效的方法促使学生达到一定程度的能力或获得某种技能。只有几十分钟的一堂课很难让学生的能力产生质的飞越。老师可以将大目标分解成小目标，从而更精准地把握节奏、理清结构、突出重点，层层递进直到达成目标。

3.情感态度与价值观：本节课学习内容对学生意志、品质的锻炼与培养。……