小题大做，促进学生身心健康发展

张海燕

从教二十年，我始终用班主任不可缺少的锐眼，捕捉学生身上偶发的异样状况，洞察他们内心的细微变化，了解真实情况和引发事件的根源，剖析事件本身的特征和深远影响，并巧用灵活多变的教育方式，从而最终达到教育目的，实现教育目标。其中，小题大做是我的教育策略之一。

2014年秋，我接任一个毕业班的班主任，由于我管理严格，工作细致，引导教育到位，很快形成了班风班纪严明、学习氛围浓厚、学习态度严谨的良好局面。看到学生珍惜初中最后的学习时光和机会，奋力拼搏，备战中考，我很欣慰，可一个微小的事件却引发了我深刻的思考，并开展了一场深远的教育活动。

一天早读时，三名男生没有按时到校，15分钟后才匆匆赶来，且各个气喘吁吁、汗流满面，我分别询问迟到原因、离家时间时，他们回答得出奇一致，我纳闷：他们家距离学校不等，上学方式不一，怎么这样巧合？于是我和每个家长联系，了解的情况更让我惊奇：他们均和家长说想提前一小时到校学习，可那时学校还未开门。我判断他们说谎了，于是再次单独谈话，耐心引导，终于一个男孩“招供”：原来他们约好今天提前一小时一起去网吧玩游戏。我略作思考后就教育他们要做个诚实孩子，不能说谎，要对今天的事件进行自我分析和认识，然后让他们去学习了。而我自己却陷入深深的思考中：三个孩子为什么要绞尽脑汁地去玩网络游戏？他们对此痴迷到什么程度？……