数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究

刘楠楠

摘 要：近些年来，我国逐渐提高了对数学教育的重视，而数学作为我国义务教育必修科目之一，其重要性不言而喻，特别是小学阶段的数学教育就显得更为重要，这个时期不僅是打好数学基础的时期，更是培养学生良好学习数学习惯的重要时期。因此，在小学阶段的数学教学中要注意教学方法的使用，教学方法的好坏会直接影响到课堂教学质量。就数学故事教学模式在小学数学课堂的运用进行简要探讨，并提出了几点有效性建议，希望能够为其他教师提供参考。

关键词：数学故事；小学数学；课堂教学；探究；价值

小学生还处于好玩爱动的时期，缺乏一定的自制力，课堂教学时间过长，使得小学生的注意力无法长时间维持，极易受到其他影响而转移注意力。同时，由于小学数学知识较为抽象和教师的教学模式单一，导致学生缺乏一定的耐心，学习也有一定的难度，而且传统的教学模式已经无法适应现在的教学。因此，想要切实提高小学数学课堂教学效率，就需要教师提高学生的学习兴趣，对此教师就可以借助数学故事教学模式给学生营造一个轻松活跃的学习氛围，让不同层次的学生都可以愉快且高效地学习，从而提高学习效率。

一、在小学数学教学中运用数学故事教学模式的重要意义

在传统的数学教学中，教师过于注重数学教材中知识点的背诵，而且在教学中也存在着较多的认识误区，带来了一系列不良影响：首先，教师对学生的了解较片面，而且过于重视自身的“教”而忽视了学生的“学”，使得课堂氛围沉闷和压抑，学生完全提不起兴趣；其次，教师完全是靠分数评判学生的实际学习情况，导致学生忽视了学习的过程以及知识的获取；再次，教师过于注重为学生讲解教材上的知识，忽略了学生知识面的拓展；最后，教师完全处于教学中的主导地位，学生的主体地位没有体现甚至被完全忽视等，上面所提到的这些都是在传统数学中出现的问题，只有改掉这些不良思想和做法，我们才能发现数学故事对于小学数学课堂的重要价值和意义。这种新型的教学方式可以激发学生学习兴趣，提高学生自信心，调动学生积极性，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学质量并达到教学目的。

二、数学故事在小学数学课堂教学中应用的具体体现

1.创设问题情境

在小学数学教学过程中，教师为了充分调动学生的积极性，让学生的思维得以发散，在充分结合教学实际情况，创设问题情境的前提下，启发学生思维，引导学生积极主动地对数学知识进行探索、研究和思考，从而帮助学生更好地理解和掌握数学知识。在实际教学中，小学数学教师可以利用数学故事创设教学情境，如生活问题、故事情境问题等，以此来激发学生兴趣，吸引学生注意力，让学生积极主动地参与到课堂教学中。例如，在教学“认识周长”这一内容时，就可以恰当利用“胖胖减肥”的数学故事将生活问题引入教学中让学生根据听到的内容回答教师所提出的问题：“胖胖有没有按照要求在操场上跑步？他在操场上跑了多少米？他最后减肥成功了吗？”通过这些问题，学生对周长有了一个初步的认识，而且也为学生进一步学习周长奠定了良好的基础，促进学生对知识的学习和吸收。

2.恰当带入数学知识

教师恰当地将数学故事引入课堂后，要将数学故事和数学知识充分结合起来。在学习圆的周长过程中，通常会涉及以下几个内容：首先，数学符号，如乘号、π等符号；其次，数学教学的故事。教师可以充分利用数学史上著名数学家的故事来激励学生，如祖冲之、华罗庚等的故事；最后，对圆历史演变故事的讲述。将这些故事和数学知识引入数学教学中，不仅可以激发学生兴趣，吸引学生注意力，而且还可以启发学生思维。

3.数学知识点的复习

我们发现在小学数学教学中，学生对新知识的渴求程度非常强烈，而对旧知识的复习则有些厌烦。但是实际上知识的内化主要是体现在对旧知识的复习上而不是对新知识的学习上。俗话说，“温故而知新”，对旧知识的复习更能提高学生的学习能力，让学生在复习的过程中清楚地认识到自己的不足，同时这也是对知识的进一步消化和掌握。同理，数学故事在小学数学教学中的应用，其根本立足点是在对数学知识的复习上。数学故事在小学数学教学中的应用更多地体现在对知识的定义、性质和规则等的学习上，利用数学故事来对知识点进行深层次的复习，加深学生对数学知识的理解，使知识得到有效迁移。

总之，作为小学数学教师的我们，想要切实可行地提高学生的学习效率，首先要从提高学生参与课堂的积极性着手，这也就需要教师不断更新教学理念，完善教学模式，改革和创新教学手段，使用行之有效的教学方式，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，使每一位学生都能够参与到课堂教学中，逻辑思维得以发展，数学知识得以巩固，数学能力得以提高，从而使小学数学课堂焕发勃勃生机。

参考文献：

[1]宋霞霞.数字故事应用于小学语文作文教学的实践研究[D].江苏师范大学，2012.

[2]高楠.翻转课堂在小学数学教学中的应用研究[D].天津师范大学，2015.