找准切入点，引导学生深度阅读

林娜

摘 要：巧妙地、高效地利用阅读课堂，通过各种渠道，找准切入点，加强阅读训练，引导学生深度阅读，从而有效地提高课外阅读质量。

关键词：阅读课堂；找准切入点；深度阅读；人文素养

古往今来，无数中外名人都在强调读书的重要意义。《义务教育语文课程标准》规定学生在小学阶段应完成145万字的阅读量。朱永新在《新教育之梦》中提出：“应该重视让学生与书为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。”可见语文课外阅读是学生语文学习的有机组成部分，对提高学生的人文素养起着至关重要的作用。

那么，现在小学生的课外阅读状况到底如何呢？这学期开学初，我就这个问题对学校学生进行了一次问卷调查，结果发现：有95.3%的学生或多或少地读课外书，只有4.7%的学生从不读课外书。可见，课外阅读在学生中已是非常普遍的行为，这是非常可喜的。但是，在调查中也发现，真正对阅读感兴趣，能在课外阅读中汲取知识、开阔眼界、提高自身素质、享受阅读中的快乐的学生仅占一小部分；有相当多的学生还没有对课外阅读真正感兴趣，看书往往只关注故事情节，阅读时蜻蜓点水、囫囵吞枣，缺乏深入研究、思考，阅读收效甚微。

针对上述调查状况，我认为，课外阅读不仅只是语文老师布置的课外作业，让学生自己在课外完成，而应该巧妙地、高效地利用阅读课堂，通过各种渠道，找准切入点，加强阅读质量。

一、抓住作品的线索，引导学生深度阅读