小学数学概念教学方法的应用和实践

曹锦秀+王月世

数学概念是进行数学活动、解决数学问题的最基础数学知识，数学概念如果掌握不好，理解不透彻，那么，学生对于数学问题的解决将缺乏理论支撑，逻辑思维混乱，容易混淆基础概念，形不成良好的数学认知体系，为以后的数学学习埋下隐患。打牢数学根基，关键在于从一开始学习数学概念就要学懂学透实践应用，形成正确的数学概念。那么，在小学阶段，教师要让抽象的概念驻扎到学生脑海中，成为他们熟练掌握的数学知识储备，则需要综合考虑小学生的身心特征和认知特点，变抽象的概念为直观的形象感知，从感性认知发展到理性认知，理解概念，归纳总结，巩固实践，这其中的过程需要教师巧妙创设灵活多样的教学方式，才能让学生认清和熟练掌握数学概念最本质的特征，从而建构良好的数学知识体系。

一、直观教学，变抽象为形象

众所周知，小学生的认知特点是以形象思维为主，教师可以将抽象的数学概念形象化，使其借助实例来展现数学概念所蕴含的本质特征，那么，运用生活实例来讲解数学知识更容易使学生理解，因此，创设渗透数学概念的生活情境，可以引导学生感知概念，变抽象叙述为直观认知。如，教学“体积与容积”时，其中一个数学概念就是体积的定义，即物体所占空间的大小。这一句话仅仅凭借着教师用语言讲授，可能很难让学生理解。但是如果教师将这一数学概念通过生活实例表现出来，效果会大大不同。……