循序渐进，指导学习乘法分配律

王巧香

摘 要：小学生逻辑思维能力有限，教师要用发展的眼光来制定教学策略，用循序渐进的方法指导学生完成乘法分配律的学习。具体策略包括运用问题进行铺垫，激发学生的思维；通过比较等方法促使学生抽象算法，自主概括出乘法分配律的概念；最后结合练习，巩固知识。

关键词：乘法分配律；小学数学；教学策略

在乘法分配律的学习中，教师不仅要让学生理解利用其进行简便运算，更要让学生意识到乘法分配律作为一种数学规律的普遍适用性，提高学生对比、推理等数理逻辑能力。然而抽象的算理对小学生而言难度颇大，教师要采用各种教学策略让学生尝试自主分析，在举例、猜想、归纳等基础上抽象出数学算法，达到水到渠成的教学效果。

一、问题铺垫，激活思考

教师首先要激发学生对研究问题的兴趣，可以用一些和学生实际生活有关的问题来进行铺垫，让学生尝试列出式子解决问题。学生会发现能用两种不同的方法来计算式子，而答案是相同的。在这个过程中，学生自然而然地对乘法分配律有了初步感知。

生活化的问题有助于激活学生的思考。“新学期到了，妈妈给小王一些钱让他购买文具，小王买了3支7元的圆珠笔、5块2元的橡皮，那么他一共花了多少钱？谁能够列出式子解决这个问题呢？”这是学生学过的旧知识，他们很快列出式子“3×7+5×2”。这个时候再添加一个条件，“小王突然觉得圆珠笔的数量不够，又买了6支圆珠笔，这时候又要如何计算他花的钱数呢？……