浅谈如何在小学语文课堂教学中巧设提问

陈娟

摘 要：课堂教学的设疑提问是提高课堂教学效果的重要手段之一。只有教师问得好、问得妙，学生才能答得好、答得妙，才能收到良好的课堂教学效果。本文结合自己的教学实践，从“顾及全面，把握三‘度”“把握重点，问有所‘值”“结合实际，把握‘时机”等三个方面展开论述在课堂教学中巧设提问。

关键词：小学语文；课堂教学；巧设提问

课堂教学的设疑提问是提高课堂教学效果的重要手段之一。教师的设疑提问应贯穿于教学全过程。只有教师问得好、问得妙，学生才能答得好、答得妙，才能收到良好的课堂教学效果。那么如何巧设提问？下面我就结合自己的教学实践，谈谈几点认识和看法。

一、顾及全面，把握三“度”

课堂上的40分钟教学时间是宝贵的，教师的设疑提问受到时间限制。作为教师不能无限制的提问。只有把握了“度”，才能确保课堂的教学效率。我认为，在课堂上的“问”应该把握三个“度”，第一，提问的次数要适度，一堂课提问多少次，应该有大致的次数限制，我们不要为了活跃课堂气氛而进行毫无价值的满堂问。第二，所提的问题难易要适度，太难的问题，学生根本理解不了的，就不要问；太容易的问题，学生不假思索就知道答案的，教师也没必要问。第三，提问学生要有“广度”，一个班级中，学生的学习基础、知识基础总是有好有坏，所以，我们在提问时要多研究学生，既要提问成绩好的学生，又要提问基础差的学生；既要提问性格外向、踊跃举手的学生，又要提问性格内向、不轻易开口回答问题的学生。……