基于小学低年级识字的有效教学策略

李锦轩

【摘 要】众所周知，识字是阅读和写作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在识字教学中若让学生被动地死记、机械地抄写，不仅会让学生觉得乏味，更谈不上帮助他们形成能力。因此，我们要改变传统的识字教学方法，把学习的主动权交给学生，让学生自主识字。这样的识字教学不仅变得容易，而且充满趣味和快乐。

【关键词】激发兴趣；创设情境；发现方法；生活中识字

一、激发识字兴趣

兴趣是人学习活动的动力机制，它能有效地引发学生处于活跃兴奋状态，主动参与到活动中来。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能积极主动地投身于学习活动中。因此，教师要设法培养学生的学習兴趣，力求让学生对学习产生新奇感和新鲜感，从而诱发学生的学习欲望。这可从以下几方面入手：

（1）以评比活动带动学习的兴趣。低年级的学生喜欢表现，喜欢鼓励与表扬。为了促使学生能积极主动地多识字，我们可以引入竞争机制，通过开展评选“识字小能手”、“识字小行家”“识字大王”等活动，激发学生自主识字的兴趣与动力。例如：在班中印制一些小奖状，谁最先学会一课的生字，就被评为“识字小能手”；在识字阶段测试中（如单元听写等）识字率优秀的就被评为“识字小行家”；期中、期末识字测试中识字量最多的就评为“识字大王”。学生的上进心都很强，谁也不甘落后，随着荣誉的递增，他们的识字兴趣会越来越浓，识字量也会越来越大。

（2）采用直观教学手段，借助简笔画、挂图，结合学生已有的生活经验帮助学生记认。……