核心素养视野下中小学生问题解决能力审视与培养策略

方惠慧　覃兵

摘要 近年来，国际教育对发展学生核心素养成给予了高度重视，并促成了新一轮的教育改革浪潮。目前，核心素养所关注的学生的问题解决能力在国内因为培养目标不明确、脱离生活真实情境、相关条件不支持等因素，造成中国中小学生问题解决能力的缺失。本文将从制定中小学学生问题解决能力培养目标、从教学过程中创设情境，引起学生问题意识、加强学生问题解决实践的引导与适时反馈等策略，促进中小学生养成问题解决能力。

关键词 核心素养 问题解决能力 培养策略

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.073

进入知识社会以来，传统的工业时代教育已不能满足创新驱动的职业形态、个人自我实现和处于信息时代的社会生活的新需求，核心素养这一概念由此产生。1997年末，经济合作与发展组织（OECD）最先开启了“素养界定与遴选：理论与概念基础”项目。其后，各个国家与国际组织从自身的服务目的与价值取向出发，出现了包括由欧盟所建立的为了终身学习的核心素养：欧洲参考框架、美国以未来职业需求为导向的21世纪学习框架等具有代表性的研究。近年来，我国学者对培养中小学学生核心素养也展开了许多探讨。作为教学理论研究人员，笔者认为中小学生问题解决能力是一种综合能力，是其核心素养的表现形式之一。在关注核心素养的视野下如何培养学生的问题解决能力是很有必要研究的。

1核心素养与中小学生问题解决能力的关联