小学“语文主题学习”单元阅读教学策略

刘咏虹

“语文课教什么？怎么教？”这是语文老师需要面对的既简单又复杂的问题。长期以来，阅读教学似乎被“内容分析”式的教学模式统治着。老师带领学生繁琐地分析课文的内容，学生却少有收获，老师教得很辛苦，学生学得也很累，效果还不是很好。究其原因，主要是语文教学存在教学目标迷失和教学内容不够确定的问题。一篇课文信息量很多，老师可以教的知识点很多，加上老师的教学目标意识不够强，教学时面面俱到，再者语文老师教语文就是教课文，教课文就是教课文内容，从而导致课堂实效性低。

语文阅读教学究竟要走向何方？如何变革语文阅读教学？为此，深圳市福田区景秀小学自2011年开始“‘语文主题学习单元阅读教学策略研究”课题，历经三年的探索和实践。下面以人教版五年级下册第五单元“中国古典名著”专题为教学案例，谈谈笔者在单元阅读教学中的几点感悟。

一、教学设计要清晰

根据主题单元的内涵和特点，我们在进行教学设计时，要树立单元整体备课的意识，既要注意设计教学的“硬任务”（如识字、阅读、口语交际、习作、综合性学习等）如何在课堂教学中实现，又要注意“软任务”（如某种文化意识、道德思想的熏陶、想象力思维发展的培养、学会学习的引导等）如何在教学中体现，做到真正吃透教材、融会贯通、全面把握、整体设计、分节实施。如本单元围绕“中国古典名著”的主题展开，语言丰富传神，充满智慧，故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生，其中《景阳冈》和《猴王出世》均选自名著原文。……