培智语文生活化探微

黄晓琴

【摘 要】2016年12月，教育部制定《培智学校义务教育课程标准》，强调以生活为核心，帮助智障学生学会生活、学会适应。本文拟从四个方面阐述培智语文教学生活化，让语文融入生活。

【关键词】生活化；智障学生；生活经验；模拟

2016年12月，教育部制定《培智学校义务教育课程标准》，强调以生活为核心，帮助智障学生学会生活、学会适应，提高生活质量。我以为培智语文教学应依据语文学科特性与智障学生的生活需要、经验，运用多元化教学手段，让生活伴随语文，让语文融入生活。

一、模拟生活，创设真实语言环境

智障学生的学习有着明显的主观意识，亲切而自然的感受熟悉的生活情境。在课堂中，教师模拟生活，创设活泼、自然的语言环境，引领智障学生产生听的兴趣说的欲望及想的过程。让学生在模拟情境中愉快地学灵活地用，加深对语文文本的感知和领悟，激发他们在自然纯真的环境中形成语言开展活动，使语文教学变得生动、形象。

如：我校的校本教材的口语交际《学会做客》，就充分应用了课堂情景剧的表演来丰富课堂和帮助学生理解、识记、口语表达。教学伊始，教师创设做客的情境，让轻中度学生分别扮演客人与主人，表演客人来访时不同的语言和动作行为。教师在一旁适时的点拨和提示，智障学生进入活动场景。于是，他们的语言不再匮乏，他们的动作不再呆板，他们的礼仪不再鲁莽，枯燥的课堂变得活泼，学生产生说的兴趣。某一天，轻度生曾××的爸爸兴奋告诉我，前几天家里来客人，曾××竟然一反平常的言行，主动帮他招呼客人，让我不禁感叹模拟生活教学，真的让课堂得以延伸。……