漫漫阅读路，缕缕美文香

郭健

【摘 要】网络的普及，信息技术手段的发展，初中语文刻意创新教学，无意缺失“语文味”，错失了文学的熏陶，语文素养的培养。教师陷入“鱼”与“熊掌”两难的境地。如何回归文本，读通、读懂、读透文本，做真正语文的主人，这是我们亟待要解决的难题。

【关键词】语文教学；文本；阅读；实效

一、引言

叶圣陶先生曾说过：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。这些事不能凭空着手，都得有所凭借。凭借什么？就是课文或选文。有了课本或选文，然后养成、培植、训练的工作得以着手。”知学情明目标的老师会根据课堂教学的实际情况，找准切入点，调整教学过程，灵活取舍教学内容，创造性开发使用课程资源，这毫无疑问是新课程标准对语文教师的要求。作为课堂的主人——学生，更应对课文进行实效阅读。而作为初中教材中占比例最高的现代文则最佳训练平台。学生如何才能真正读通，读懂，读透课内现代文的文本呢？

二、漫读，赏美文——“闲敲棋子”

孟德斯鸠认为：“读书，是将生命力寂寥的岁月变成巨大的享受时光。”初中语文教材的文本文质兼美，而课内现代文的篇幅普遍长。初读时，速读是课堂最省时的阅读方式，但所获颇浅。殊不知课前学生居家预习实为初读。沉静，细读，圈点批注。看似漫无目的，实则赏思不止。不负压力，潜心静气，让文本渗入心田，只要有所感，整体把握文意，便达成初读目标。

人本主义心理学强调学习过程中人的因素。……