渗透“情境教学”，演绎歌唱精彩

林艳

摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿期的艺术教育是启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感，从感受表现美、创造美的乐趣为目标。情景教学是教师在指导幼儿在音乐活动时所用到的教学形式之一。它以情景贯穿，让幼儿感受音乐的意境，感受音乐的美。从情景教学的定义、对音乐活动的作用及在教学实践中多形式的教学策略入手，从而有效地促进幼儿音乐能力的培养。

关键词：情境教学；音乐活动；音乐能力

“情境教学”是指在教学过程中按照实在或仿真的情形，通过学生亲自经历的学习实践，提高学生的学习自主性，促进学生学习、培养学生能力的教学方法，具有很强的“真实性、开放性、深刻性、持久性”的特点。在教学活动中，我们探索“全情境教学模式”。在情境教学中，孩子们探索—收获—探索—收获，不但完成了教学目标，发展了幼儿能力，更使幼儿主动爱上了音乐活动。

如在教学活动《嘿！买土豆喽！》中，它的音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。于是我以故事的情节展开，游戏形式互动，迅速调动起幼儿的学习兴趣，把孩子们带进我预设的情景。很好地为下一环节的开展做好了全方位的铺垫。在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨地参与到活动中去，同时，为幼儿创设“买土豆”的情景，使活动更加有意思。但通过生活中买卖的情景引领将音乐中的形象再现，使孩子们跟着音乐形象走进乐曲的情景之中。……