小学语文课堂中运用鼓励性评价的问题及改进

郭勇华

摘 要：随着新课程改革的不断更新，小学语文课堂教学发生了很大的改进，主要体现在对语文课堂教学的评价。鼓励性评价作为目前教学评价中的主体，对小学语文教学水平的提升具有至关重要的作用。因此，加大对小学语文课堂中鼓励性评价的运用及其使用过程中存在问题的探究尤其重要，本文将结合相关的期刊文献对此方面的内容展开探讨。

关键词：小学语文 鼓励性评价 问题及改进措施

鼓励性评价是现代教学评价的主体，其激励作用与过去陈旧的评价体系相比具有很大的优点。所谓的“鼓励性评价”是指在课堂教学中教师根据学生自身学习情况、性格特点等的差异，通过语言、行为等对其进行适当的鼓励、赞扬，激发学生学习的兴趣。语文课程的学习比较枯燥乏味，适当的运用该评价体系能够使语文课堂“活”起来，有助于激发学生学习语文的兴趣，对小学语文整体教学水平的提高至关重要。[1]

一、鼓励性评价在小学语文教学中的作用

激励教育被众多学者视为提高中小学教学水平的有效途径之一，它能充分发挥学生的想象力、提高创造力，对其日后的生活、工作带来一定的帮助。目前，在新课改的大力实施下，我国许多学校已经将激励教育列为日常教学工作的主体，尽力提倡激励教学。鼓励性评价是新课程改革提供的一种重要的评价体系，随着改革的深入，其评价方法和内容等都有了很大的改变，在小学语文课堂教学中的作用也越来越大，最显著的是激励作用。……