朗读——不妨这样抓

张招娣

摘要：《小学语文课程标准》在阅读教学中明确指出：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。可见朗读在小学各个年级的语文阅读教学中占有举足轻重的地位，书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。因此，作为一名教师，在平日的教学中，就应该让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

关键词：小学语文；阅读教学；朗读能力

新课改下的语文课程，每篇课文都有一个共同的学习目标，那就是正确、流利、有感情的朗读课文。由此可见，语文教学必须重视朗读。然而，在日常的语文教学中，学生往往对朗读缺乏兴趣，走在教室门口，听到的不是学生琅琅的读书声而是唱读、拖音没有一点情感的读书声。在日常的语文阅读教学中，针对学生这一情况，我进行了初步的探索：

一、学生的朗读基本功要扎牢

要读好课文首先要把课文读正确，读流利，扎牢朗读基本功。做到“五不”：不添字、不漏字、不错字、不重复、不唱读。而我的课堂就是这样要求学生的，日积月累，当学生的朗读基本功扎牢了，能把句子读正确，读流利了，那么离情感朗读也就不远了。

二、抓好学生的晨读很关键

“一年之计在于春，一日之计在于晨”。教师充分利用早读课，训练学生的朗读，对培养学生的语感，记忆力等非常有好处。读的方式可以有：

1、教师示范读。俗话说：“亲其师信其道”。教师的一举一动都会在无形中潜移默化地影响着学生。……