小学语文教学要关注学生听力的培养和训练

陈寿权

【摘要】：在日常的语文教学中，“读写”能力一直是语文教师紧抓的重点，“说”的能力也逐渐被关注和重视，但一般很少对学生“听”的能力作系统的训练。其实，“听、说、读、写”中，“听排在首位，足见其基础性和重要性。听力主要由理解力、辨音力、意象思维力和抗干扰力几个方面同时构成的。 想要提高学生的“听”的能力，我们必须分析听力训练的主要构成要素，理解听力训练的必要性，分析当前小学语文教学听力训练存在的问题，并分析有效的解决途径。

【关键词】：小学语文；听力；培养和训练

1.引言

听、说、读、写是语文学习能力当中的四个方面，而这四个能力之间是相互促进、相互影响的。少了其中任何一个方面的训练，都不利于学生语文整体能力的发展。在以往的教学中，很多老师认为“听力”训练只限于外语学习。在素质教育背景下，同样在语文教学中，它们也非常重要。对于听，是排在首位的，学会了听，便学会了学习的基础。根据调查，对于听知能力强的学生，往往学习能力也很强，因为会听，所以他们会在课堂上听出老师所讲的哪些是重点，哪些是次要的东西，这样能让他们更好地学习，分清主次，能够一边听一边理解所学知识。

2.小学语文教学听力训练的界定

在小学语言教学中听力训练的主要构成要素包括：第一，语音感受力，也就是分辨语言，这是听话能力中最为基础的内容，并且随着人与人交流的日益频繁和各种通讯工具的普及，这种能力也变得更重要了。……