语文教学与语文教师素质关系

塔依尔·艾尔斯拉

摘要：开展语文教学，想要提升语文教学的质量和效率，学生自身是一大影响因素，除此之外，语文教师也是影响因素之一。语文教师自身的素质水平包含了教师的专业水平、思想以及人格，直接关系到语文教学质量的好坏，所以作为语文教师，需要从多个角度锻炼自己，多个方面共同努力，提升自身的素质水平，以达到切实提升语文教学效果的目的。

关键词：语文教学；教师；素质水平

随着21世纪的到来，人们的素质对经济发展起着越来越重要的作用，学校是培养高素质人才的重要阵地，而语文教师是培养学生综合素质的骨干和核心，其素质的高低对受教育者的创新精神、人文精神影响重大。因此，提高语文教师素质势在必行。再者，应试教育使得语文教学过度看重分数，使得学生自身背负了太多的学习压力。想要切实提升学生的语文素养，提高语文教学的效果，教师首先应当提升自身的素质水平。

一、转变传统观念，确定学生是课堂中心

在教学观念上， 要改变传统的语文教学观念，应该认识到语文教学是一门科学， 又是一门审美艺术。说它是科学， 是因为语文教学具有它自身必须遵循的客观规律， 并由这些规律形成了自身的严密性和科学性。它主要包括实现确定的基本目标和中心任务的规律、教学对象身心发展的规律、教学内容的科学逻辑结构规律， 以及教学模式对教学活动施加影响的规律等等。中学语文教改的各个环节应该在这样的观念指导下进行， 才能收到更好的效果。 说语文教学是门审美艺术， 是因为语文教学应该是一项充满着美感的人文精神活动， 它必须从知识和美育的双重层面出发， 讲究传播过程的艺术性。在语文课堂教学中，学生才是课堂的中心和主体，所以在开展语文教学的过程中，需要对学生学习的权利与个性以及说话的权力予以足够的尊重。对于教师说的一定是对的这种观念一定要抛弃。要让学生保持着自主和具有创造性的心态开展学习活动。实际的教学过程，很多教师希望完全掌控课堂一切，所以就成为了课堂的中心，这就导致学生自身没有学习自主性，对于学习没有兴趣深入钻研，逐渐的失去了创新的精神。因此想要提升语文教学的质量，语文教师应当对自身的观念进行彻底的改变，明确学生在课堂中的主体地位，引导学生逐渐对学习语文产生兴趣，培养学生的创新精神。

二、通过创新开放的语文教学情境提高语文教学效果

尽管当前一直在提倡创新和开发的教学方式，但是实际上目前课堂教学中依然沿用传统的封闭式教学模式的还有很多。看似開展的是启发引导教学环节，实际上依然是教师的“一言堂”，学生一直是处在被灌输的位置，整个教学的侧重点都是结论，对于过程 并不看重，教学中没有体现出个性化和针对性，忽略了学生个体之间存在的差异。作为语文教师，应当具有创新的意识，通过营造开放的课堂氛围提高学生学习语文的兴趣，引导学生主动去钻研探索语文知识。构建的开放性的语文课堂，将会是充满生机并且较为随意的，通过这样的课堂能够使得教师和学生之间实现情感的深入交流沟通，并且能够及时的反馈各方面的信息，通过轻松和自由的环境，激发学生的智慧和思想。让学生能够与同学和教师分享自己的创新成果，切实提高语文课堂教学的效率。

三、作为语文教师应当从较为独特的角度思考和看待事物

学生的创新思维是需要教师来启发和引导的。并且只有教师先具备创新思维，才能够深远地影响学生。因此教师需要将自身转变为学者型的教师，具备深厚的学术功底，通过提升自己的师资，达到提高语文教学的效率的目的。语文教师组织了语文教学活动，但是其自身也需要参与到学习中去，只有对语文教学有着足够的了解和创新，才能够借助自身的经验和感悟对学生进行科学和有效的引导。在语文课堂教学过程中，教师能够对学生的各种感悟进行总结和提炼，帮助学生的思维走的更远，通过自身深厚的学术功底帮助学生更深层次的感悟和鉴赏，而不是停留在肤浅的表面。

四、不同的教师应当具备专属于自己的教学风格

语文教学过程中，影响学生的不仅仅是所传授的教学内容，除此之外，教学的风格与方式也都会对学生未来的发展产生影响。对于学生的创新能力而言，其形成过程中会受到教师教学风格的显著影响。因为创新本身就是代表了学生自身的个性的体现，教师的教学风格也是其个性化创新的结果，所以教师自己的教学风格可以显著提高教学的效果，而且还能激发学生产生自己的创新意识和创新能力。失去了教学风格的影响，千篇一律的语文教学会导致学生失去了学习语文的兴趣，更不可能出现创新的意识。当前的语文教学大家在教学过程中都拥有自己的特点鲜明的教学风格，无论是严谨还是幽默，都给人一种耳目一新的感觉。而且根据不同的教学内容，教师的教学风格是有所调整的，而且对于不同层次的学生，教师的教学风格也会有所变化，以达到针对性的教学的目的。

五、通过切实开展实践活动提升教师的综合素质水平

培养学生的创新意识和创新能力，需要建立在教师具备较高的综合素养水平以及创新能力的基础上。对此，教师需要采取多种措施来提升自己，例如，语文教师可以通过海量的阅读各种古今中外的经典名著，以积淀自己的文化修养；通过对各种教育理论专著进行研究来巩固自己的教学理论基础；通过对各种实验教学成果了解整理，逐渐的拓宽自己的教学视野。作为一名语文教师，如果没有浓厚的文化底蕴以及深厚的学术功底，势必无法沉淀自己的人生，无法提升自己生命的质量。语文教师只有不断地对教学的艺术进行创新和深化，并且毫不偷懒的准备和安排好每一堂语文课堂的每一个环节，通过精彩或者是新颖的讲解，吸引学生投入到语文学习中来，帮助学生及时的发现自身的问题，并且尝试着解决问题。拓宽学生的想象空间，发散学生的思维范围，并且要善用各种教学设备及手段，提高自身对于信息的获取、处理以及转化和传递的能力，拓展语文教学的内容和教学空间，转变教学的模式，通过培养学生的创新能力和创新意识，达到提升语文教学效率的目的。

六、总结

在当前社会，语文教学要求的不断提高使得对于语文教师的素质水平要求越来越高。但是因为诸多内外因素的共同影响，语文教师的素质水平并不能很好的满足语文教学的需求。想要提升语文教学的水平，提高语文教学的效率，语文教师不仅需要具有深厚的文学语言的功底，还需要对语文教学的科学规律深入钻研，并且对语文教学的理论熟练掌握。通过提高自身的创新能力、扩展知识结构视野来切实提高自身的素质水平，真正实现语文教学的改革和教学效率的提升的目的。

参考文献：

[1]丁继斌.素质型语文教学管窥[J].淄博师专学报.2016（09）。endprint