小学教学中“少教多学”策略探究

摘要：随着新课改的深入与发展，“少教多学”的教学方式越来越受到人们的重视，以往的重教轻学的方式已经不适应当今时代的教育发展方向，应当被淘汰，“少教多学”对于提高学生的综合素质更加有利，同时对于学生的学习能力的提高也有很大帮助。

关键词：小学语文；少教多学；教学策略

以往的语文教学方式中比较注重教师的讲授过程，而对于学生而言，这种多教少学的方式是不合理的，不利于小学生全面发展，“少教多学”的教学方式鼓励教师少教、精教，讲究教学方法，而学生多学、乐学，重视学习兴趣所在，这对于提高小学语文教学质量与教学水平有着非常重要的作用，以下就是将“少教多学”应用于小学语文教学的探究过程。

一、小学语文教学中要实行“少教多学”遇到的问题

1、难以摆脱传统观念束缚，教学观念落后

新课改在我国实行了许多年，但传统小学教学观念是很难改变的，传统教学认为语文教师教学的最大目标就是多教，与少教多学的教学方式恰恰相反，教师在小学语文教学过程中对于培养学生能力的重视程度很低，并且现在老师比较看重的仍然是语文教学成果，即学生的成绩。在主观意识强调成绩的教学目标下，学生们机械式的学习方式就会形成。

2、缺乏完善的成绩评价系统，机制不合理

当前许多小学中语文教学成果的评价体系是不完善的，评价系统的建立是为了更好的让学生发挥自己的潜质，但当前的小学语文评价体系完全违背了这一观念，这种体系仅以学生的成绩来评价学生的能力和潜力，这种不科学的评价方式只会阻碍学生的进一步发展，并不能对学生做出客观而准确的评价。……