初中语文教学如何培养学生的探究能力

马龙

摘要：其实本来在现在的教学中，教师就有一些问题，这一下又要说到探究能力的培养素质教育的要求，这就让现在的初中语文教育更加困难了，这又给教师出了许多新的难题，但是本文就要讲的是探究能力，或者说应该要怎么培养能力，现在的探究能力培养的具体问题和具体策略又有哪些呢！

关键词：培养能力；探究方法；语文教学

探究能力的培养也就是让现在的学生学会发现新的事物，这语文课本中学会发现新的思想文化和魅力，让学生们发现自己感兴趣的方式去探究去探索，让学生们在自我学习这条道路上能够走得更远，探究不是教师指导的一种学习，而是学生自发的一种学习，所以文中探究能力的培养可以让学生们更主动地去学习语文，特别是现在的学生，只有他们感兴趣的他们才会去探究语文这些东西，因为他们本身不是这种环境下长大，所以感兴趣的方面可能会更多。

一、培养学生的探究能力要有正确的意识

在我们平常的课堂教学始终是让学生们通过学习课本中的知识来达到自我知识的一个完整度，所以这学校里学生们习惯了这种教育模式，那么在培养探究能力的过程中首先叫什么要让学生们有这个探究意识，在长久的应试教育的前提下，学生们已经习惯了老师填鸭式的教学，一时间让他们换一种学习方法也许他们还会改不过来，所以教师要在初中教学中渐渐地培养学生们这种独立探究的意识，久而久之，学生们有了这种意识才会有那个想法去探究，这样使教师在培养学生的探究能力也就更加有效了。在传统意义的教学上更多的是关注我学习，或者说是更多的是关注学生们的成绩，但是现在教育进行改革了新的教育给我们带来了新的生机，也让现在的语文学习有了更多的趣味性，相信在培养探究意识的过程中教师和学生们都会收获良多，学生们有了新的学习的想法和学习活动都可以通过探究教育培养出来，让学生发挥自己的长处，这样学生们可以学习教师的优点就是也可以从学生那里学东西，因为毕竟有些东西也是教师不具备的。所以我相信这个探究观念的建立的过程是一个愉快而又轻松的过程，教师们这一理念的时候也会让学生们了解更多，也更有利于师生的交流，希望探究意识的培养让探究能力的培养更加轻松。

二、给予学生正确的启迪和指引

在日常教学中，有的教师把评价作为刺激学生觉醒、进步的一种手段，以嘲讽的语言伤害孩子的心灵，有的教師以“终结性的评价”给学生做出“不可救药”的结论，使学生丧失了不断进去的信心……在这些教师的心中根深蒂固的是纯粹的“知识教学观”，这种片面的思想认识目前在许多教师的心中都存在。真正的素质教育，则视评价为促进学生全面发展的手段；评价应该发挥它的整体功能——不只在促进学生的认知发展也促进学生请感、意志、习惯等诸多方面的和谐发展；评价应该发挥它的激励性功能——让学生不是因为评价而失去进去的信心，而是扬起前进的风帆评价应发挥它的发展性功能——让学生把每一次评价作为前进的起点，不断实现可持续发。真正意义上的课堂评价应成为促进学生全面发展的有效手段，培养和提升学生自主学习的意识。

三、有了自主意识后，让学生们成为探究的主题

启发式教学主要是教学过程中承认学生是学习的主体，而教师的任务是引导学生发现问题、思考问题、解决问题，强调学生要有主动的、积极地、能动的学习状态，强调对知识的理解、运用、创造。作为语文教师要通过一定的方式引导学生就某个问题展开积极的思考，让学生自主的进行分析判断，提高学生的语文综合素质。如学生在阅读课文之前，教师可以指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆的推断或预测，从而培养学生的想象力。教师在教完课文后还可以引导学生改写课题、对有些课文的内容大胆质疑，从而培养学生的创造力。让学生成为课堂教学的主体，培养学生的探究能力还在于培养学生的思维能力。培养学生的探究能力和思维能力不仅在于教师对问题先后顺序的安排，更在于对学生思考问题的深度的把握。有的语文教师提出问题时急于要求学生回答，没有给学生充足的思考时间。这样，学生没有结合课文内容做全面地剖析，回答仍然是机械的。在教学中，若能针对课文中心和一些重点语句设置问题，无疑会把学生的思维引向深入，大大拓宽思维的范围，提升思维的层次。

四、教师和学生之间多沟通交流，才有利于感情的培养

学生的情感会直接影响到他们的学习行为和学习效果，关注他们的思想情绪，关注他们的健康成长，有助于建立良好的师生关系，更有助于提高语文教学质量。学生没有不关注自己成绩的，不管优等生还是差生，从本质上都在乎自己的成绩。因而老师如何关注他们，从某种程度上影响着师生之间的关系，也影响着学生对所学学科的学习兴趣和学习成绩，学生对所学学科产生兴趣，才能挖掘探究能力，没有兴趣作为前提，作为基石，探究能力的培养只能成为空话。

五、在语文课堂上也可以提出一些小实验来培养学生的探究能力

由于汉字结构复杂，数量繁多，语序与维吾尔族语言的语序不同，我们这里又缺少语言环境，因此一提起学语文，很多学生都觉得枯燥无味。其实，语文应该是初中阶段最容易吸引学生的学科。因为它不仅具有工具性，而且还具有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中我就灵活使用各种手段，如形体语言、面部表情、课件、录音录像、简笔画、课本剧表演、讲故事、猜谜语等等，让我的课堂教学变得丰富多彩，让学生涉境体味，在语境中学习语文，都受到了较好的教学效果。上课时，借助教学课件，以讲故事的形式导入新课，孩子们在娱乐的同时，学习了新知识，还可以积极主动地投入到学习当中。培养学生学习兴趣的方法是多种多样的，培养学生探究能力的方法也是多种的。

作为一名初中小数民族的语文教师，在学生探究能力的培养过程中，其实笔者也收获了更多，可以说这是一个相互学习相互进步的过程，我选择不同的教学内容和教学任务来教学生，学生会觉得好奇了有兴趣学语文课文，教师也会觉得很有满足感，让笔者觉得可以采用更多的教学方法来教育学生，因为这一群可爱的孩子们，他们是那么的热爱语文的学习，就算不是在语文环境下长大他们仍然可以做到不放弃，并且热爱它就是值得我们学习的。

参考文献：

【1】敖云焕.培养少数名族学生探究能力思想在语文教学中的渗透[J].课外语文：教研版，2014，（10）：16-16.

【2】姜珲定.探究你了培养在现在语文教学中的意义[J].教师教学，2014，（81）：63-63.

【3】胡一为：探究能力的培养是与现在语文教育中的重要部分[J].读写算：教师版，2012，5（23）：34-34.endprint