浅谈小学美术教学中的情感教育

魏清丽

摘要：《学习的革命》一书中有一句名言：人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，美术课应特别重视对学生个性与创新精神的培养，需要尊重学生与众不同的感受，激发学生的好奇心理，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。

关键词：创新精神；学习兴趣；小学美术

一、培养学生的美术兴趣

美术教育是一门艺术教育。美术教育的目的，是对学生进行“美”的教育和“术”的教育。对学生进行全面的美术教育，要使其既掌握基本知识，能认识和欣赏美，又掌握基本的技能技巧，能够表现美和创造美。情感教育在美术课堂教学过程中起着极为重要的作用，没有情感，就没有艺术创作。情感教育不仅是引发学生创作冲动的重要因素，而且贯穿于整个美术教学的全过程，是推动学生创作的基本动力，因此，情感教育比技能技巧的培养更为重要。

在美术课程中，要有效地进行情感教育，就必须培养学生的美术兴趣，否则这种情感教育就无从谈起。美术课程怎样才能激发学生的情感呢？教师要充分发挥美术课程特有的魅力，以活泼多样的形式呈现教学内容和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。兴趣是学习的动力，只有在强烈的兴趣的推动下，学生才能体验到作品的情感，进而培养美术情趣。美术来源于生活，生活不仅是艺术的源泉，还是情感的源泉。美术教师应利用一切可能的条件和方法，引导学生到大自然中观察，到生活中体验，这可以极大地调动学生的兴趣。比如，许多画家喜欢表现被称作“四君子”的梅、兰、竹、菊，那是因为这些植物的特性与人们的思想情感有着某种联系。

二、学生方面因素

1.通过自我感悟提高美术素养 美术教学应注重对学生审美能力的培养，在教学中应当遵循审美的规律，多让学生自我感悟艺术作品，引导学生展开想象，进行比较、分析。自我感悟就是要让学生学会按自己的意愿形成适应的情感、情绪，因此教师在教学是不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，要让学生自己通过体验、思考、鉴别、判断来努力提高自己的审美情趣。因此，教师在教学时要能放得开，给学生自由学习的空间，培养学生的“自我”意识，让学生学会学习。

2.改变学习方式，发挥主体作用，树立自信心 现代的教育是“以人为本”的教育，在新课程改革的内容中增加了“人文性”，强调了学生是发展中的人，是学习的主体，如何在教学中发挥他们的主体作用？新课标要求学生在美术学习活动中，要改变过去的被动接受的学习方式，让学生主动参与，要让他们通过自主、合作、探究等学习方式去主动学习，并要求学生在学习过程中投入感情，在学习中体验成功的愉悦，锻炼克服困难的意志，从而增强自信心。而自信心的树立是培养学生美术学习情感的一个重要的途径，它有利于培养学生良好的心理品质。

三、运用情感激活童心进行美术创作

1.从感受中得到表达在从感受中激活童心 人的心理活动不是单一的，而是相当负杂的。由于我们大脑各种功能的整体发挥，感知、理解、想像、联想、情感等活动此起彼伏、相互联系、彼此促进，就形成了人的审美心理机制。如在“认识色彩”活动走进心灵作出要求：1、孩子们观察各种颜色，体验不同颜色的感觉；2、大胆表达；3、想一想自己最喜欢的颜色，把它画在心形里；4、说出自己对这种颜色的感觉。结果心的色彩是五彩斑斓的――橙色代表太阳下山的时候，天蓝色是在海洋里游泳的感觉，土黄色代表紧张……我问：“什么是浪漫呀？”回答却是“不知道”虽然孩子对词义不太清楚，但我们不能否认他们心灵深处的感觉与理解。

2.从感觉联想到迁移表达激活童心 审美过程中的联想和想象。审美过程中，由于审美者面对的是很富有吸引力的、启发性的一种美的形象，所以会自然地唤起对事物的种种联想和想象。这些联想和想象是在对审美对象有所感受、有所理解的基础上产生的。它们反过来又会加深这种感受和理解。如在《情绪脸谱》美术活动中：1、引导孩子感受当时的心情，想一个表情去表现；2、把当时的表情与脸谱的画面联想在一起；3、迁移变化创作成各种各样有趣的脸谱。虽然以成人的眼光看不出或是说想象不出每一幅脸谱的所以然，但孩子们能清楚地告诉我们：这是奇怪、开心、气愤等，这证明儿童能够了解自己的情绪与情感。

四、用作品表达情感

通过教师树立情感榜样，引领学生培养探究精神，学生的情感会随着时间积淀。而如何将这份情感用自己的方式表达出来，更进一步的提高自身水平？就需要教师再次进行正确的引导。我认为，教师可尝试在特殊节日，给学生布置一个特别的作业。让学生结合节日特点，来画一幅表达内心情感的画。例如教师节，教师可布置学生画最难忘的课堂，或者喜爱的老师，母亲节，教师可布置学生给自己的妈妈画一幅专属画像，作为特别的母亲节礼物送给自己的妈妈，或通过手工与美术结合，做出精致的贺卡，真诚地表达自己内心的情感。教师不仅可以用这种方式从课内延伸到课外，还可以进行多样化的融合，与其他学科巧妙的融合在一起。让学生在各个领域都大胆想象，尽情表达自己的情感。不管怎么样，教师始终要秉承真诚的态度去对待每一个学生，真诚的用情感区感染学生，实现小学美术教育的理想目标，全面提高学生各方面素质。

五、以情境引发情感，提高学生的学习兴趣

在課堂上作画是一种创造性的艺术活动，教师要通过设置一定的情境来使学生尽快地产生探索的欲望。促使学生进入创作境界的具体做法是：

1.用音乐渲染情境 在讲授新课时，教师可以结合音乐创设优美的情境。音乐和美术是共通的，都属于艺术。那么我们也就可以运用音乐为美术教学创造情境，烘托气氛，从而充分调动学生的积极性，激发学生的情感，陶冶学生的情操，提高学生对美术的感受能力，并让学生在听觉和视觉上都得到美的享受。

2.开展游戏，提高学生兴趣 儿童的理解力和抽象思维能力都较差，他们感知事物时多以直接视觉、听觉和形象思维为主，其思维方式和认识事物的途径也往往离不开具体形象。游戏情境法恰是一种符合这种特点，且儿童喜闻乐见的教学方法。它使学生在知识的学习过程中享受到游戏的快乐，在快乐的游戏中不知不觉地学习到必要的知识，同时它也提升了学生的合作意识，让学生在参与游戏的过程中丰富了自身的情感体验。