转变教学思维培育核心素养

【摘要】核心素养是个体在信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境时，运用所学知识、观念、思想和方法，去解决实际问题的综合能力。教师需顺应时代潮流，不但要进行学科教学，更重要的是服务于学生核心素养的培育。高中三年是影响学生终生发展的关键时期，一线教师必须在“学科本位”、教学设计、师生角色、教学评价四个方面首先做出改变。

【关键词】核心素养；学科本位；教学设计；师生角色；教学评价

【中图分类号】 G622 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0265-01

《中国学生发展核心素养》总体框架[1]正式发布，在从事一线教学工作的高中教师中，引起极大反响。高中三年是学生形成人生观、价值观的关键时期，更是向大学的完全自主学习过渡的关键时期。高中的学习体验和兴趣倾向往往影响学生一生的发展。作为一线高中教师，必须深入领会核心素养的要求，将其转化为教学实践。在核心素养总体框架正式发布一年来，结合个人的教学实践和理解，浅淡培育核心素养须至少做到的四个重要转变。

一、“学科本位”的转变

学科及其教学为学生素养服务，而不是为学科而教。如果教学局限于狭隘的学科本位中，不利于培育视野开阔、思维敏捷并具有丰富文化素养的人才[2]。高中生在面对未来不确定的情境时，所表现出来的解决问题的能力，是通过各学科的系统学习获得的，是关键的、共同的素养。学科知识的重叠甚至融合是不可避免的，各学科教学应相互补充、升华，而不是各行其事。……