浅析如何有效提升初中信息教学的教学效率

王克武

摘要：现阶段，我国信息技术发展的非常快速，一个崭新的时代悄然来临。信息技术在我国各个领域都有广泛的应用，具备基本的信息技术技能，已经是各领域招聘人才的基本要求。在此社会背景下，我国对于信息教学逐渐的重视起来。信息技术课程已经成为了我国初中必修的一门课程。那么在全新的教学背景下，我国该如何有效提升初中信息教学的教学效率呢？本文就此问题展开论述。

关键词：提高；初中信息教学；有效教学

引言：

信息是一门实践性较强的科目，学生不仅需要掌握基础的信息技术知识，还需要具有实际的操作能力。这就要求教师在教学时，要理论与实际进行有效性结合，创新教学方法，提高初中信息教学的效率，促进学生的发展。

一、初中信息技术的概况

（一）信息技术的基础

现阶段，我国信息技术发展的非常快速，毫不夸张的说，我们已经完全的进入了一个信息时代，信息技术已经成为了我们需要掌握的基本能力，这就凸显了信息教育的重要性。目前我国初中也开设了信息技术课程，旨在，让学生掌握基本的信息技能，提高学生的信息素养，提高学生的信息技术能力，为以后的发展打下坚实的基础。

（二）增强学生的实践能力

信息技术是一门综合性科目，不仅考验学生的动脑能力，还考验学生的操作能力，可以让学生在实践的过程中，实现脑力和动手能力的双重提高。同时，在信息技术操作教学的过程中，还可以提高中学生在学习信息技术时的基本素质。

（三）信息技术的整合性

上文已经说到信息技术是一门综合性较强的学科，学生在学习的过程中，需要涉及很多其它学科的知识，需要灵活运用这些知识。有效的落实信息技术教学，不仅加深了学生对原因知识的理解，也把多重知识联合成一个整体具有良好的整合作用。

二、有效提升初中信息教学效率的策略

（一）实行科学有效的教学准备

明确的教学目标，是保证教学顺利开展的基础。这就需要初中的信息教师，在讲课前，要做好课前准备工作。根据实際的教学情况，再结合学生的实际学习情况，为其制定一个系统的、明确的、科学的三维教学目标，为学生指明学习的方向。在课前准备过程中，教师要坚持“以学为本”为原则，从学生的角度出发，综合考虑学生的学习需求。同时，每个学生都是一个独立的个体，具有很多不确定的因素，教师在备课时有具有灵活性，以便应对突发状况。遇到教学的重点和难点，要进行着重的分析，找到学生容易出现的疑点和难点，预订好习题。例如，在教学的过程中，教师可组织开展小组合作学习，在合作前，就需要对学生讨论的内容进行提炼，让学生的讨论更具有意义。同时，要正确地处理好优质学生与学困生的关系，提高小组学习能力[1]。

（二）创设生动的情境

初中的信息课程一般都有四十分钟左右，如何让学生不感到枯燥、乏味呢？这就需要教师在授课时，巧妙地根据书中内容创设生动的情景，吸引学生的注意力，让他们自觉地融内容的意境中来。课堂上教师授课采用情景教学法，能够把学生的求知欲和学习兴趣激发起来，从而引导学生自主探究。这种教学方式，与传统的填鸭式的教学方式相比，更能培养学生的自主学习能力[2]。

例如，在学习“图片编辑”的相关知识时，设置两张不同的图片，让学生找出其中不同之处的，让学生进行竞赛学习。学生通过比赛，尽快找出两张图片之间的差异。当学生找出不同之处时，教师尝试引导学生怎样操作，如何做才能把图片编辑成一模一样。这样不仅可以激发学生的求知欲望，还能让课堂活跃起来。当学生自主探究“放大”“缩小”“裁减”等命令操作时，教师根据每一个工具进行讲解和点评。通过创设生动的情境，学生的求知欲望被进一步激发，更能有效地提高课堂效率。

（三）加强学生之间的小组合作能力

小组合作学习的主要目的就是要更好的落实信息教学，提高学生的自主学习能力。要想有效的进行合作学习，科学的分组非常重要。教师要对学生的学习情况做到心中有数，以便进行合理的分组，使每个学生都能得到发展。相关教学经验表明，分组学习的方式从时间上表现在五个时段：首先是主动学习时段，其次是分组学习沟通时段，第三是不同小组之间对学习状况进行沟通，第四是老师点评时段，第五是分析问题并提升总结。因此老师在上课之前要对学生学习能力进行全面的衡量，把同学们划分成几个小组。再把小组里成绩相对较好的学生任命为组长，在分组学习的整个过程中，不仅使得他们的学习兴趣得到了培养，组织能力也得到了提升[3]。

（四）教学游戏化，提高学习积极性

新课改已经明确的指出，学生才是课堂的主体，一切教学形式都是为了更好的服务学生。那么学生作为学习的主体，其学习的积极性对于学习质量有非常大的影响。初中生正处于青春懵懂的时期，对于很多新鲜的事物都有着一定的好奇心，对于自己感兴趣的东西更是有很大的热情度，游戏对于初中生来说，更是一项不能拒绝的娱乐活动。所以，我们在初中信息技术教学中应用游戏化教学方法，在活跃课堂气氛的同时，还能让学生接触到创新的学习方式。在实际教学过程当中，教师要利用教学的游戏化，来提高学生的积极性，使学生的热情被游戏所带动起来[4]。比如，教师可以说，我们今天来就大家的兴趣爱好来做一个调查与统计。下面，大家分别站起来以最快的速度说出自己的兴趣爱好，停顿与思考不出者要受到惩罚。这样，学生的热情被调动起来，配合教师进行图表内容的积累。教师可以利用学生的好奇心，让他们对统计的结果进行猜测。这样，一节信息技术课堂就获得了新的生机，游戏化教学也得以应用，其对于教学活动的促进作用得到发挥。

结束语：

总之，信息课程作为我国初中必修的学科，提高教学的有效性是非常重要的。在实际的教学过程中，教师还需严格落实新课改的要求，创新教学方法，突出学生的主体地位，在教授学生基础知识和技能的同时，还要提高学生的信息素养，为学生今后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杨浩.浅谈如何有效提升初中信息教学的教学有效性[D].华中师范大学，2015.

[2]何一拿.浅析如何有效提升初中信息教学的教学效率[J].华中科技术大学出版社，2015（4）.

[3]刘天章.如何有效提升初中信息教学的教学效率[M].科学出版社，2014（9）：123—124.

[4]黄华.浅析新课程背景下如何提高初中信息技术教学的有效性[J].教育，2014.endprint