浅谈体育课中几种激励方法的运用

高鹏飞

摘 要：如何在体育教学中运用激励方法做好教学工作，通过多年的课堂实践经验，我探索出如下几点：第一，教学内容新颖、教法多样；第二，教学中多对学生进行褒奖鼓励，其中有几种很常用的激励法：1.赞美式激励法、2.期望式激励法、3.示范式激励法；第三，给失误的学生尽可能多一点包容。

关键词：内容 教法 鼓励 包容

在教学界，有一种说法：“教学有法，但无定法，贵在得法。”其中，“法”指的就是教学方法。教学活动本身就是一项复杂的创造性活动，是教与学的有机统一体，这就需要老师下功夫去探究，作为一名中学体育教师，怎么能在教学活动中激发学生的学习热情？这是我们授课教师最重视的问题。

在实际教学过程中，可以提升学生学习动力的途径有很多，课堂上，教师应该抓住学生的心理特点，紧密结合授课内容，适时采用新颖灵活的教学手法，通过丰富多彩的课堂内容、环节来增强学生对体育运动学习的热情和兴趣，而激励法就是一个十分有效地教学方法。所谓激励法，是指在我们日常的体育授课过程中，通过鼓励性的言语和动作，激发起学生学习的动力，最终达到良好授课效果的各种措施。在教学中如果能够合理的使用激励法教学，做到因材施教，那么可能会达到意想不到的效果，对促进教学发展，更好的实现教学目标具有良好的促进和激发作用。如何在体育教学中运用激励方法做好教学工作，通过多年的课堂实践经验，我探索出如下几点：

一、教学内容新颖、教法多样

在教学中，要注重培养和提升学生的学习兴趣，在配合教学大纲授课内容的前提下，每堂课设置多个教学内容，使课堂教学内容更加丰富，尽量减少重复，避免课堂内容枯燥乏味的情况。比如在跳绳教学时，可以组织学生进行单脚交换跳、双人对跳等不同的练习方法；在篮球运球教学时，可以让学生学习左右手交换拍、同学间相互接球、行进间对传等，通过对固有的单调、乏味、陈旧教学方法的改变，活跃课堂气氛，让学生在愉悦的心情中更好的掌握学习内容，最终达到提高学生学习积极性的目标。

二、教学中多对学生进行褒奖鼓励

赞赏与表扬是教育学中最经典的激励方法，青少年都爱受到表扬，鼓励和赞美是学生进步的一针“催化剂”，适时的褒奖可以激发学生的学习热情，当学生认为自己取得一点成绩时，往往期盼老师能够肯定他的进步与坚持，并希望得到老师的褒奖。所以，老师们，请不要吝啬您的语言，当看到学生哪怕是一点小小的进步时，也要把赞美的语言送给您的学生。表扬不仅仅是言语上的鼓励，也许只是一个关注的目光、一个肯定的点头都会对学生产生良性的刺激，增加学生克服困难的勇气和决心。其中有几种很常用的激励法：

1.赞美式激励法

这是我们最常运用的教育手段。用表扬、赞美的语言与别人进行交流，能够充分增强对方的自我认可度，进而激发出更大的内在潜能。反过来，如果采用生硬的命令式的语气进行交流，可能就会减少学生们的学习热情，使其产生畏难情绪，教学活动难以得到有效开展。比如老师指派学生进行跳远，“你必须给我跳1米”、“你必须达标”，这样的话语学生听了心里就会有恐惧感，害怕自己不能达到老师要求，在这样的情绪下练习效果肯定不会好。但是，如果老师用温柔的语气，采用鼓励式的语言进行教学内容的布置，如“同学们大胆地去跳，不用害怕跳的不好，如果不行，老师再帮你”，这样学生们就不会背负较重的心理负担，会更加积极的多加练习，收效一定比前者要好很多。

2.期望式激励法

在日常的教学中，我们通常会有这样一个发现：凡是表现突出、成绩优异的学生，往往都希望得到老師的关注和鼓励，但是表现稍差的同学，因为害怕得到老师的批评，则希望老师不要过多的注意到他。所以我们不要吝惜我们的赞美之词，要学着多运用些激励性、褒奖性的词语，使表现好的同学表现更好，稍差的同学能够奋起直追，真正感觉到体育带给自己的快乐之感。

3.示范式激励法

示范式激励法主要体现在教师对自身行为示范的要求上，老师是学生学习和模范的对象，在课堂上的言行举止，或多或少都会对学生产生一定的影响。所以作为教师，我们务必要严于律己，时刻规范自己的一言一行、一举一动，要求学生做的，自己必须率先垂范，时刻起到表率作用，为学生树立良好榜样。

三、给失误的学生尽可能多一点包容

差生是如何形成的？如果一个学生总是遭受失败、挫折，那么极容易成为一个差生。如何才能使这样的学生转变成为好学生呢？那就需要让他品味成功的喜悦，看到自己通过努力收获的累累硕果。我们都喜欢听话的孩子，淘气、调皮的孩子总是让人厌恶，但是，真正需要我们花心思去关心的恰恰是这些学生。没有人愿意让老师、家长批评，这些孩子也希望得到老师的喜爱，因此，我们要对他们多一点鼓励，多一些包容，多一份耐心，尊重孩子的人格和自尊，犯了错时给予更多的理解和原谅。但是，鼓励也是有“时限”要求的，要善于找准时机，在学生取得成绩时及时进行鼓励，如果你错过这个激动人心的时刻，那将是无效的。

作为一名教师，我们是知识的传播者，是甘为人梯的教育者，同时也是课堂活动的管理者和组织者，在教学过程中，我们要学会关爱学生，尊重学生，对学生严慈相济，悉心教导，但更重要的是我们要学会鼓励式教育，当学生取得成功时，我们要给与鼓励，当一个学生遇到困难时，他们最希望得到的也是鼓励，我想只有这样，才能收获意想不到的教育成果。