基于核心素养的高中数学课堂教学研究

徐登群

摘 要：核心素养已经成为今日教学的重中之重。本文旨在从核心素养的概念出发，探索这种目标在高中数学教学中的具体实施策略，并总结实施技巧。

关键词：核心素养 高中数学 课堂教学

引言

在数学学科中，知识已经不再是对生活的简单映射和总结，而是上升至规律探讨的高度，这就使其学科基点不断抽象、变形。学生想要学好这门课程，必须要经过知识还原、再抽象过程。在此过程中，教师要改变传统模式中主客体位置绝对化的境况，实现“应试”向“素质”的转变。

一、核心素养概说

核心素养，重点在“核心”二字，对于核心的定位主要表现在四个层面：

第一，思考教育。顾名思义，这部分教育不仅涉及学生对未知知识的理解、分析和解答，还涉及其对知识的回顾与反思。可以说，这部分内容贯穿了学生学习由了解到掌握，再到运用，最后再到反思的全过程[1]。

第二，体验教育。在这部分教学中，学生是体验的学习者，也是体验的发出者。作为学习者，学生需要学会问题的推导、总结方法，并将其吃透，形成自己的解题经验。作为学习的发出者，即是指学生要将学习过程中获得的解题经验实际运用在问题解答中。

第三，表达教育。这是指教师要让课堂成为学生展示自我的舞台，在课堂中安排讨论环节，让学生的思想“有处可表”。在这个过程中，教师要注意聆听，找出学生思维的漏洞或者不足之处。

第四，得分点讲解。教师不仅要注重对知识点的讲解，还要注重对实际例题的讲解，让学生明白遇见该类题目时，应该从何处入手，以及该类题目中经常存在怎样的“陷阱”，让学生明白改卷教师的关注点，进而少失分。……