培智学生的后天干预和习惯行为的养成初探

姜全英

《智力障碍儿童指导纲要》中明确指出：要培养智力受损儿童具有基本的生活自理能力。所谓生活自理能力是指智力受损儿童在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一个人应具备的最基本的生活技能，包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸等。简言之就是自我服务，自己照顾自己。

我从事特教事业已经有二十多个年头了，这之间见过了也接触过很多各种各样的残疾孩子，既有聋哑孩子又有智障孩子，从这些孩子的日常行为和表现来看，我感觉老师的教育和家长的教育非常重要，孩子的好多行为习惯都是后天干预的结果，一个孩子的成长，需要的是家长从一出生就培养好的生活习惯和教育，也需要老师后天的习惯养成教育。

现状分析：

一、家长习惯养成的误区 、家庭教育的重要性

我校有一个智障男孩子，十四岁了，自己不会穿鞋不会系鞋带。我见家长时看到家长替他穿上外套，带上手套，围上围巾，妈妈全部代办，丝毫没有让孩子自己伸伸手的意思。日常的小事这些习惯的养成不是一朝一夕的事，一个孩子的良好修养和行为习惯的养成是与其父母的言传身教分不开的。所以我觉得家庭教育非常重要，一个婴儿呱呱落地到他的长大成人是与他的父母息息相关的。我们在大街上经常会有这样的情况出现，妈妈在前面走着，边走边嗑瓜子，走一路瓜子壳丢一路，身后的孩子也是这样，他们根本没注意自己的一个细小的动作，他们认为这无足轻重，但是殊不知就是这个随意的动作，然而这样不经意的一个动作却惹人生厌。……