小学语文朗读教学漫谈

蒋曦虹

摘要：小学语文朗读教学对学生而言是十分必要的，学生通过清楚、响亮的声音来读出所看到的内容，将无声的书面语言转化成为有声语言的具体表达，其是对语言材料的再次加工，且朗读可以赋予原本平淡无奇的文字以情感，让语言的感染力得到完全的表达。

关键词：小学语文；朗读教学；实效性

朗读是语文学习的不二法门，在小学语文教学中的应用极为普遍，但是就目前的朗读教学而言尚存在着一些不足，故需要教师在教学中对朗读教学予以足够的重视，在具体的教学中施以适当的教学策略，以此来让朗读教学的实效性得以体现。下面我们就对小学语文朗读教学进行较为深入的探索，以便找到最优的朗读教学策略，使学生的语文综合能力在朗读教学中获得提高。

一、保证学生的朗读时间

就目前的小学语文教学而言，教师多是对学生进行“讲问式教学”，或者开放课题中的“问讲式教学”，并没有给学生多少时间来进行朗读。仔细算起来，一节课几十分钟，学生的朗读时间多在十分钟以内，有些时候由于教学进度等因素的影响，教师甚至不会给学生朗读的时间，这毫无保障的朗读练习必定会对学生的学习造成不利的影响，可谓是“春风吹过了无痕”。如在日常的预习中，教师就需要布置一定的朗读任务给学生，让学生通过朗读来对通篇课文进行熟悉，将课文中的字词句抓准，但是教师给学生预留的时间是极为有限的，大约有三分之一的学生根本无法在教师给出的时间内完成朗读，教师就拍手示意停止朗读，马上切入到课文讲解的环节，这样的朗读就显得有些浮于表面了，其实效性并不能得到有效的保证。……