浅谈小学语文差异教学的现状与对策

胡静

摘要：从新课程标准看，要求教师将学生差异视为教学起点与归宿，注重学习者各方面的差异研究，优化教学，让学习者的个别需求得到满足，在原有基础上获得一定提高。笔者分析了小学语文差异教学的现状，并探索了实施策略。

关键词：小学语文；差异教学；现状；实施策略

在新课程小学语文教学中，忽略学生差异的整齐划一的教育方法显露出了弊端与不足，教师要以学生发展差异性为教学出发点，进行优化与改进。与常规班级授课形式相比，差异教学更关注学生个体差异，立足学生差异优选教学内容与教学方式，予以恰当指导，满足学生学习过程中的不同需求，力求让不同发展层次的同学在原有基础上有所进步，促进学生整体发展。但由当前小学语文教学看，差异教学的实际效果并不理想，教师要探索有效实施策略，提升差异教学质量。

一、小学语文差异教学的现状

从新课程标准看，要求教师将学生差异视为教学起点与归宿，注重学习者各方面的差异研究，优化教学，让学习者的个别需求得到满足，在原有基础上获得一定提高。但在小学语文教学中，有些教师忽略了学生差异，没有把差异教学融入语文课堂。有的教师对差异教学认识不足，忽略课前测查，未充分全面了解儿童差异，僵硬地复制他人教学经验，不符合班级实际情况，影响差异教学效果；或者将差异教学等同于简单的分层教学，进行成绩与智力分层，过分强调缩小学业差异，太过考虑“差生”，忽略对优生的指导，出现“吃不饱”的现象，制约优生能力发展；……